班立丽 周元芳 李 莉 李素琼 黄紫锐 周忠梅

    昆明医科大学第二附属医院药学部，云南昆明 650101

    《医院药学》是一门从药学理论过渡到药学实践的衔接课程，可为药学专业或临床药学专业的学生将来从事医院药学工作打下必要的基础。本门课程作为昆明医科大学药学专业和临床药学专业的必修课，较长时间以来，采用传统的课堂讲授教学方式，枯燥单调，难以获得令人满意的教学效果。如何改革教学各个环节，促进学生学习的积极性和主动性，提升课堂教学质量是亟待解决的问题。随着现代网络信息的发展，“雨课堂”这种新型智慧教学工具可将手机应用于课堂教学环节[1]，逐渐在高校师生中接受应用，已有不少报道[2-4]。能否将“雨课堂”科学而合理的引入《医院药学》课堂教学，构建传统课堂讲授+“雨课堂”混合式教学模式以达到改进教学效果的目的，基于此本研究采用“雨课堂”混合式教学模式，通过其与传统的教学模式的对比，探讨这种新的教学模式的应用效果，为医学院校药学相关专业课程教学提供有价值的参考和建议。

    1 资料与方法

    1.1 一般资料

    采用便利抽样法，选取昆明医科大学2016、2017级临床药学专业本科学生作为研究对象。纳入标准：开设《医院药学》的临床药学专业本科学生。排除标准：由于各种原因无法完成本研究的学生。根据纳入、排除标准，整群抽取2016级临床药学专业本科学生75名为对照组，进行常规课堂线下讲授教学模式；整群抽取2017级临床药学专业本科学生共69名为试验组，采用“雨课堂”全程混合式线上、线下教学模式。

    1.2 研究方法

    对照组与试验组均为一本招生，学情相同，男生、女生比和入学成绩等条件相当。整个教学过程由同一组教学团队教师授课，均从事教学工作多年，具有较为丰富的临床和教学经验。

    1.2.1 对照组 采用传统课堂讲授方法，仅接受常规的线下教学模式，授课教师应用多媒体教学法和板书进行授课。

    1.2.2 试验组 除接受与对照组同样的传统课堂讲授方法以外，辅助应用“雨课堂”智慧教学工具开展线上、线下同步教学。教师在课前备课、撰写教案和准备预习资料和案例，运用“雨课堂”工具推送给试验组学生；课堂中创建“雨课堂”班级，学生扫描进入签到后，与教师同步上课，同时设有奖抢答或分组进行案例讨论等；课后教师对留言板问题进行汇总、答疑。

    1.3 教学效果评价

    通过问卷调查和理论知识考核进行教学效果评价 ......