叶丽宜 甘白水 张翠玲

    广东省肇庆市第二人民医院护理部，广东肇庆 526060

    综合病例下站点式护理技能考核模式是客观结构化临床考试(objective structured clinical examination，OSCE)的一种形式，这种考核模式是在临床上购物件真实的案例情景，围绕常见的疾病案例开展相应的教学活动模拟情景，得到有效的考核[1]。客观结构化考试在开展过程中的一个最重要的目的是对护理人员的工作状态进行考核，护理人员接受考官的提问，并且声临其境地将自己置于决策者的地位，一方面能够培养护士在情景中解决困难的能力，另一方面还能够在一定程度上消除新入职护士对医院环境产生的陌生感，能够使护理人员与临床岗位之间的距离拉近，有助于对我国现代化护理人员进行有效的考核[2]。因此，本项目具有可操作性、实用性强，有较好的推广应用前景。本研究探讨综合病例下站点式护理技能考核在新入职护士规范化培训中的应用价值，现报道如下。

    1 资料与方法

    1.1 一般资料

    选择2020年1月至2021年12月来肇庆市第二人民医院(我院)护理部参加新入职护士规范化培训的60例新入职护士为研究对象，均为女性，随机分对照组和观察组，每组各30例。对照组年龄18～23岁，平均(20.6±2.1)岁；观察组年龄18～23岁，平均(20.6±2.1)岁。本研究中所有新入职护士均为大专学历，未纳入本科、研究生学历研究对象，以控制变量。两组患者一般资料比较，差异无统计学意义(P> 0.05)，具有可比性。本研究经医院医学伦理委员会批准，已获取研究对象知情同意。

    纳入标准：①新入职2年内通过考核；②能配合研究。排除标准：①已参加类似培训；②不自愿、不配合。

    1.2 方法

    根据《新入职护士规范化培训大纲》内容进行规范化培训，培训周期按照医院制订的安排表进行，培训周期设置为两年[3]。在对新入职护理人员进行培养过程中安排实训教师对其进行1对1的培训。对照组内所有护理人员均接受传统的教学培训方式，并开展理论知识基础的讲解和专科操作培训，使教育工作能够更为顺利地开展，并且在培训过程中对护理人员进行常规的考核。观察组采用传统教学方式培训，考核则采用综合病例下站点式护理技能考核模式，具体方法如下。

    设立培训小组：护理部从内外妇儿、急诊、ICU各科室教学小组中选择两名中级以上职称人员组成考核小组，选择有2年工作及教学经验实训老师，分别担任：医生(1名)、标准化病人(2名或多名)、患者家属(1名) ......