詹丹 李泰阶 周鸣桢 黄丽秀 李琼 尹利君

    [ 关键词] OBE 理念；混合式教学模式；临床生物化学检验；过程评价

    [ 中图分类号] G642 [ 文献标识码] A [ 文章编号] 2095-0616(2023)08-0087-04

    近年来医学发展迅速，临床医学检验学作为边缘学科发生了本质的变化，由检验技术或医学检验转变成为“检验医学”，其学科内涵、服务领域以及专业设置等均发生了变化[1]。临床生物化学是实验诊断学的重要组成部分，更是注重培养检验专业学生临床知识储备和临床思维能力。课程侧重点有所调整，不仅内容繁多、而且知识点零散，因此应积极学习新的教育理念，对授课课程进行教学改革。将成果导向教育(outcome-based education，OBE)理念引入临床生物化学检验教学中，结合线上线下混合式教学模式[2]。在教学实施过程中根据课程内容，选择不同的教学方法，根据课程要求和学生个性特点，预设培养方案、调整教学结构、改变教学方式和优化课程设计，确保学生达到预期目标[3]。

    1 临床生物化学检验教学现状及存在问题

    近10 年《科教兴国》战略基础下数字多媒体进入了课堂，生动有趣的PPT、小视频丰富了教学方式。近5 年，智能化、互动化、云服务等已经成为教学主流方向[4]。目前的医学检验教育仍偏重对传统知识能力的培养，重教轻学是传统教育的痼疾，至今仍然主导着课堂教学。临床生物化学检测项目繁多，检测方法的选择与评价，检验项目临床应用性能评价，自动生化分析仪的结构与功能、常用分析方法、参数设置、检测系统校准和性能评价、操作流程，还有各种酶类、蛋白类、糖类、脂类……，各种检测方法、临床应用，以及大量参考范围数据。“讲授型”课堂，授课方式仍是偏向于理论灌输。课上在有限的时间内将授课重点难点讲给学生。这样做的优点是有利于教师的主导地位，有利于知识的系统传授。缺点是学生在学习过程中面对着这些繁琐的内容，逐渐缺乏学习兴趣与自主学习能力，对知识的掌握程度不理想，更谈不上创新，很难达到教学目标。

    2 OBE

    OBE 又称为产出导向理念，是采取逆向思维的方式进行的课程体系的建设理念[5]。最早出现于美国和澳大利亚的基础教育改革。OBE 教学评价应考虑设计的各个环节，分为下面5 个步骤：①学习目标。通过学习学生应该得到什么知识、技能、能力与价值观。②课程实施。课程怎么样能让学生获得预期的成果。③教学方法。针对预期的成果，教学中采用什么样的手段与方法促进目标的达成 ......