杨 丹 左 石

    贵州医科大学临床医学院，贵州 贵阳 550025

    《外科学》是医学课程的一个重要组成部分，分为总论和各论两个部分，是临床医学专业学生的专业必修课，承担着非常重要的育人功能，是实现思政教育目标的重要载体。基于问题的教学方法(problem-based learning，PBL)是一种强调以学生主动思考为核心、以问题为导向的讨论式教学法，其中核心思想是将问题作为学习和整合新知识的起点[1]，其主线为提出问题—分析问题—解决问题。PBL 已在贵州医科大学外科学教学中广泛应用。2019 年3 月18 日，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调“要坚持显性教育和隐性教育相统一，挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，实现全员全程全方位育人”[2]。在外科学总论PBL 实践中，本研究发现恰当地设置问题，将思政元素深度融入，同时取得专业教育、思政教育和人文教育的教育教学效果，可提升大学生学习专业知识的积极性和综合素质，使学生获取外科学专业知识和技能的同时，在爱党、爱国、爱社会主义、价值取向、理想信念、制度自信、文化自信和社会责任等方面也获得深刻教育，达到立德树人的目的[3-4]。

    1 资料与方法

    1.1 一般资料

    从贵州医科大学2019 级临床医学专业五年制学生中随机抽取105 名同学作为研究对象，随机分成5 组，每小组21 名学生作为一个讨论小组，采用PBL 融入思政教育模式；从2019 级临床医学专业五年制学生中随机抽取127 名学生作为控制组 ......