李 清 王晓辰

    (1浙江传媒学院社科部，杭州310018；2浙江工商大学工商管理学院，杭州310018)

    语音加工抑或是正字法加工缺陷？

    ——汉语阅读障碍的认知特点与缺陷

    李清1王晓辰2

    (1浙江传媒学院社科部，杭州310018；2浙江工商大学工商管理学院，杭州310018)

    为了对汉语阅读障碍的加工缺陷进行探讨，期望探讨阅读障碍的成因，并可为后期的干预提供帮助，研究从1567名3～5年级小学生中共筛查出119名汉语阅读障碍儿童，筛出率为7.6%。同时，采用改编的言语认知测验对阅读障碍组和正常对照组进行比较后发现，3～5年级的阅读障碍儿童在语音意识、快速命名、语音记忆和正字法加工上成绩均差于正常对照组。结果表明，汉语发展性阅读障碍儿童可能存在语音意识、快速命名、语音记忆和正字法加工缺陷。

    汉语阅读障碍；认知加工；语音加工；正字法加工

    1 前言

    “发展性阅读障碍”作为最普遍的学习困难之一，几乎影响了世界范围内5～10%的学童[1]。对于英语阅读障碍而言，研究者一致认为语音加工(语音意识、快速命名和语音记忆)缺陷是拼音文字发展性阅读障碍的主要因素[2]。而语音意识是语音加工能力研究中涉及最多的，同时它还与阅读障碍有着最直接的联系。Liberman及其同事最早对语音意识进行研究，他们发现阅读困难的儿童的语音意识能力发展得很慢[3]。大量研究指出，拼音语言中的阅读障碍者常常存在语音信息加工(譬如将言语信息保存在短时记忆中)和将语音分割成更小的语音单位等方面的困难[4]。Wagner等人认为当以语音编码的形式储存言语信息时，它能够有效地被存储在记忆中，而语音加工缺陷的儿童在这个方面存在困难，因为保存无意义材料于短时记忆中要比存储有意义材料需要更多的语音编码[5]。研究者发现，阅读障碍儿童在复述任务中的表现要差于同年龄的儿童[6]。Ho对三百多名中国儿童进行为期4年的追踪研究，结果发现4岁时的言语短时记忆无法很好地预测6岁的阅读水平，但是6岁的阅读却能很好地预测8岁的言语短时记忆[7]。就命名加工而言，汉语阅读与快速命名的研究发现，汉字识别与快速命名存在显著相关[8]。汉语发展性阅读障碍的研究指出，快速命名可能是筛选和诊断汉语阅读障碍的有效工具[9]。

    正字法加工，通常又称字形或词形加工，指对特定语言书写习惯的理解，同时掌握判别书写正确与否的知识，既包括字(单词)组合的合理性与不合理性的知识，也包括判断构成字(单词)部件可能出现的序列的知识。正常的阅读者能熟练使用这些知识 ......