王 丽 王庭照 李录志

    (1陕西师范大学心理学院，西安 710062；2陕西师范大学教育学院，西安 710062)

    西部地区城乡文化背景下初中生学业成绩对同伴关系的影响

    王丽1王庭照2李录志1

    (1陕西师范大学心理学院，西安 710062；2陕西师范大学教育学院，西安 710062)

    以随机抽取自然班的方式，在西部两省会城市市区和远离市区的初中二年级学生中获得被试，采用同伴提名法，本研究对西部地区城乡文化背景下学业成绩、性别对初中生同伴关系的影响进行了讨论。研究结果表明：1)在城市文化背景下，学业成绩优秀学生相对其他学生在同伴交往中更受欢迎，而不会被忽视；男生相对女生在同伴交往中会更多地被拒绝。2)在乡村文化背景下，学生在同伴交往中受欢迎的程度会随着学业成绩的提高而提高，学业成绩不良学生相对学业成绩优秀学生在同伴交往中会被同伴所拒绝；男女生在同伴交往中没有差异。

    城乡文化；学业成绩；性别差异；同伴关系

    1 问题提出

    自20世纪60年代以来，儿童同伴关系的研究一直是发展心理学、教育心理学及相关领域的中心话题[1]。其根本的原因是，同伴关系在个体社会化过程中有着亲子关系、师生关系等与成人所构成的社会关系无法取代的作用和价值，且随着年龄的增长逐渐占据重要地位。研究发现，由于青春期认知发展变化对亲子关系的影响，个体从同伴关系中所体会到的关怀度和亲密感已然超过亲子关系[2-3]。一般认为，积极和良好的同伴关系有利于儿童社会价值的获得和社会能力的培养，以及认知能力和人格的健康发展[4]。而在学校生活中，同伴关系对学生的学校归属感有重要影响，是学校归属感显著的预测变量[5]。与此相应的是，儿童个体的社会行为也会影响其同伴关系的形成。一些研究发现，儿童消极的社会行为是被同伴拒绝、孤立或忽略的主要原因，而积极的社会行为、良好的人际交往能力则会使他们受到同伴的欢迎，有助于积极的同伴关系的形成[6-7]。事实上，这种研究结论却随着研究的深入受到了挑战。研究发现，青春期儿童所处的社会地位并不一定与其社会行为相对应，也就是说，处于同一社交地位的儿童，他们的社会行为可能存在很大差异[8]。如，同样处于被忽略的地位，有些儿童社交技能并不存在缺陷，他们只是缺乏社会需求，不愿意与人交往，从而表现出不合群。这类儿童与那些具有强烈社交需求但因社交技能较差而遭拒绝的儿童不同，他们并不表现出焦虑、抑郁等消极情绪，也不会体验到强烈的孤独感。

    在我国当前社会发展阶段和现行教育体制下，对于青少年来说 ......