张国华 雷 雳 王 薇

    (1温州医科大学心理学系，温州 325035；2中国人民大学心理学系，北京 100872；3北京安人测评研究中心，北京 100055)

    青少年乐观的因素结构及特点分析

    张国华1雷雳2王薇3

    (1温州医科大学心理学系，温州 325035；2中国人民大学心理学系，北京 100872；3北京安人测评研究中心，北京 100055)

    探讨青少年乐观的因素结构，在文献回顾和现有量表的基础上编制青少年乐观量表并进行验证，然后分析青少年乐观的现状和特点。结果表明，青少年乐观量表包括乐观主义、悲观主义和自我效能乐观三个因子，青少年乐观量表具有较为理想的心理测量学指标。人口统计学变量分析发现，不同性别、年级、父母文化程度以及生源地的青少年乐观分数存在显著差异。

    青少年；乐观；因素结构

    1 引言

    乐观是一种积极心理品质，也是积极心理学研究的核心概念之一。在目前研究中，研究者普遍认为乐观是一个与个体的未来定向密切相关的概念。Scheier和Carver[1]首先提出了气质性乐观的概念，认为气质性乐观是对未来好结果的总体期望。他们将乐观看作是一种稳定的人格特质，这种人格特质是单维的双极连续谱，一极是乐观，一极是悲观。但有些学者认为，气质性乐观更可能是由两个相互独立的亚特质组成，一个是积极的乐观特质，一个是消极的悲观特质，人同时拥有一个乐观水平和一个悲观水平[2，3]。同时，研究发现乐观主义因子与悲观主义因子之间的相关很低，验证性因素分析也表明两因子的结构拟合更好[4]。国内学者的研究也证实了这种观点，袁立新等[5]认为乐观主义与悲观主义虽然是相互关联的，但却是两个不同的维度。

    Leif等[6]依据期望—价值模型对乐观—悲观进行定义，认为乐观—悲观是个体对有关个人生活和社会方面的未来积极和消极事件发生的可能性和价值的主观评定。乐观主义是指对事情的结果持积极的态度，更多看到生活中好的一面，认为事情会向好的方向发展。相反，悲观主义是指对事情的结果持消极的态度。悲观主义者对当前和未来的生活持消极的看法，他们看到的更多是不好的因素，认为事情的结果是不利的。温娟娟等[7]在综合各种乐观概念的基础上，认为乐观是一种人格特质，是个人对未来事件的积极期望，相信事件的好结果更有可能发生。

    乐观的测量是乐观研究的重要组成部分，研究者们依据不同的理论观点发展出了不同的测量方式，比较典型的有生活定向测验(The Life Orientation Test，LOT)及其修订版(LOT-R) ......