杨雪莉 梁宗保

    (东南大学儿童发展与学习科学教育部重点实验室/儿童发展与教育研究所，南京 210096)

    述情障碍的研究现状及干预

    杨雪莉梁宗保

    (东南大学儿童发展与学习科学教育部重点实验室/儿童发展与教育研究所，南京 210096)

    情绪识别和情绪表达能力对个体心理健康、人际关系、行为问题都有着重要影响。作为一种人格特质，述情障碍包含了一系列认知和情感特征，主要表现在三个方面：情绪识别困难、情绪表达困难、想象力受限和外向性思维方式。由于述情障碍常常影响个体的情绪表达、人际关系、社会适应、学习能力、躯体化症状等，因此也被视作精神障碍和心身疾病的重要心理危险因素。本文对述情障碍的研究历史、研究方法及干预措施进行了系统回顾，以期为述情障碍的研究及临床干预提供参考。

    情绪能力；述情障碍；干预

    1 述情障碍的研究历史及发展

    述情障碍或述情困难最初是在临床门诊中发现的一类情感症状，主要表现为患者不能明确表达自己的感受，又被称为情感表达不能，主要指个体缺乏识别他人和描述自我情绪的能力，具体表现在情绪识别困难、情绪描述困难和外部取向思维三个方面[1]。情绪识别困难是指个体在识别自己和他人情绪时存在困难，比如不能准确识别他人的面部表情变化；情绪描述困难主要指在描述自身情绪时的障碍，如，不能用准确的词汇表达自己的情绪和想法等；外部取向思维关注的是个体在生活中很少或极少关注内心感受，缺乏幻想，常常拘泥于日常生活的细枝末节[1]。如Suslow等人的研究发现，述情障碍者对与当前情景无关的情绪信息的加工速度要优于对有关情绪信息的加工速度[2]。由于述情障碍者识别和交流感情能力受限，所以他们经常把述情障碍与身体健康和消极心境联系在一起。研究中发现述情障碍水平高的个体经常报告适应不良、高强度疼痛、抑郁等[3，4]。Hendryx根据前人的研究，对述情障碍进行操作定义，他认为述情障碍主要包含四个情感和认知方面的特征：(1)识别和描述情感困难；(2)不能有效区分情感和身体感觉；(3)符号化思维能力不足或缺乏；(4)外向型思维方式[5]。

    如前所述，述情障碍的结构反映了认知加工过程和情绪调节过程中的缺陷。过去的研究已经表明述情障碍与情绪调节失调、情绪智力低下和大脑两半球传输缺陷及快速眼动睡眠减少等存在关系[1]，尽管其中的关系尚不明确，但是至少说明述情障碍有一定的生理基础。述情障碍是一个相对稳定的人格特征，在成人人群中呈正态分布，10%到15%的个体存在显著水平的述情障碍[6]。国外的研究发现 ......