王 凯 陶 云，2 陈 睿，2 马 谐，2 王晓曦

    (1云南师范大学教育科学与管理学院，昆明650500； 2民族教育信息化教育部重点实验室(云南师范大学)，昆明650500；3西南大学心理学部，重庆 400715)

    社会认知内容两维度的双视角模型介评

    王凯1陶云1，2陈睿1，2马谐1，2王晓曦3

    (1云南师范大学教育科学与管理学院，昆明650500；2民族教育信息化教育部重点实验室(云南师范大学)，昆明650500；3西南大学心理学部，重庆 400715)

    社会认知内容包括共融性和动因性两个基本维度。双视角模型(DPM)认为：在社会认知中，共融性在两个基本维度中具有一般优先性；在观察者视角下，共融性比动因性占有更大的权重；在行为者视角下，动因性比共融性占有更大的权重。但是，DPM的成立是有条件的，在不同视角下存在一些调节因素。未来研究可以从DPM的调节因素、对情绪和行为的预测、内容维度的细分和社会记忆等方面展开，并进行更多实验研究，不断丰富和完善这一模型。

    双视角模型(DPM)；共融性；动因性；观察者；行为者

    1 引言

    两个人在日常交往过程中，有时双方关注的内容可能不在同一“频道”上：一方想要解释自己的观点或行为，并用断定的方式表达；而另一方却无法很好地理解对方的意思，甚至认为对方是武断的和自我中心的。在这个例子里，交往双方所在的视角不同：前者处于行为者(actor)视角，后者处于观察者(observer)视角。这种视角的不同，可能导致人们社会认知的内容产生差异。

    作为社会心理学的重要领域，社会认知主要研究的是人们理解他人和自己的方式[1]。大量研究一致表明，社会认知的内容存在共融性(communion)和动因性(agency)这两个基本维度。这些研究涉及自我认知、对他人的评价和印象形成以及群体知觉和刻板印象等社会认知的多个方面[2-7]，还包括一些跨文化研究[8，9]。Bakan最早将共融性和动因性这两个概念引入心理学，用以说明人类的两种基本存在方式[10]。具体而言，共融性维度主要与关系维持和社会功能有关，动因性维度主要与目标实现和任务功能有关。前者包括社会合意性、道德、关怀等内容，后者包括智力合意性、能力、自主等内容[11]。同时，在社会交往中还存在两种基本视角，即观察者和行为者[12]。在不同视角下，人们的即时目的不同：观察者更关注行为者及其行为的利他性，行为者更关注自己行为的自利性[13]。而社会认知内容的共融性维度具有本质上的利他性，动因性维度具有本质上的自利性 ......