马 振 杨丽珠 范文翼

    (辽宁师范大学心理学院，大连 116029)

    小学生健全人格培养目标体系的构建

    马振杨丽珠范文翼

    (辽宁师范大学心理学院，大连 116029)

    塑造儿童青少年的健全人格是促进社会和谐、儿童身心健康，培养创新人才的重要举措，在儿童早期进行健全人格培养是十分必要的。通过教师和家长对小学生人格5个维度15个特质的重要性排序，结合检索到的国内外文献，选出10个典型的积极人格特质，并以此来确定小学生健全人格发展的总目标。依据小学生健全人格总目标及教师和家长对小学生人格特征描述的质化分析结果，并根据小学生人格发展特点，提出小学生健全人格的年龄阶段目标。依据确立的总目标和阶段目标，教育者和家长应采用适当的方式培养小学生的健全人格。

    小学生；健全人格；培养；总目标；阶段目标

    1 引言

    人格是在生物基础上受社会生活条件制约而形成的独特而稳定的具有调控能力、倾向性和动力性的各种心理特征的综合系统[1]。人格会直接影响到人们在环境变化及其适应过程中的态度、信念、情绪和行为，而儿童青少年人格发展与培养是新世纪全面推进素质教育的一个关键性问题。塑造儿童青少年的健全人格是促进社会和谐、儿童身心健康，培养创新人才的重要举措[2]。

    有专家预测，21世纪属于能承受社会变化和经济改革所带来冲击的人格健全者[3，4]。健全人格就是以正面的态度对待世界、他人与自己，过去、现在与未来，顺境与逆境，做一个自立、自信、自尊、自强和幸福的进取者[5]。而青少年的健全人格，是指儿童人格结构中具有普遍性和积极适应性的典型人格特质的健康、均衡的发展。

    儿童青少年的健康成长、健全人格的塑造关系到人类、国家和民族的前途和命运，受到世界各国普遍关注。20世纪二三十年代在美国兴起了“人格教育运动”，80年代再一次出现人格教育的回潮[6]。很多国家制定了最优化发展方案，以促进儿童青少年的全面发展，并致力于对儿童青少年人格的结构及其发展特征进行有效评价，构建便捷、高效的交互式数据平台。

    国内对儿童健全人格的塑造一直非常重视。十六届六中全会以来，党中央多次强调心理健康对于全面建成小康社会的重要意义。儿童青少年是中华民族的未来，是实现中国梦的建设者，其健全人格的发展是培育和践行社会主义核心价值观的必然要求，是中华民族文化传承，深化教育改革、促进儿童青少年健康成长的现实选择。教育部颁发了中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)(以下简称纲要)。纲要明确指出，要根据中小学生生理、心理发展特点和规律 ......