陈 馨 王雪珺 张艺嘉 范 甜 黄家钰 金灿灿

    (北京林业大学心理学系，北京100083)

    认知风格和他人反馈对大学生网络社交满意度的影响

    陈馨王雪珺张艺嘉范甜黄家钰金灿灿

    (北京林业大学心理学系，北京100083)

    本研究采用实验法和问卷法，探讨了认知风格和他人反馈对大学生网络社交满意度的影响，结果发现：(1)场依存型被试更愿意在微信朋友圈中发布状态；(2)接受肯定反馈后，被试与反馈者进行后续交往、发布类似消息的意愿最强，收到否定反馈时较弱，未收到反馈时最差；(3)反馈类型和认知风格的交互作用在是否愿意发布类似消息意愿上边缘显著，仅在收到否定反馈后，场依存组更愿意发布类似消息。结果表明：认知风格和他人反馈对网络社交的影响与其对传统社交的影响相似。

    认知风格；反馈类型；社交满意度；微信朋友圈；大学生

    1 引言

    认知风格(c ognitive s tyle)，又称认知方式、认知模式，是在感知、记忆、思维和问题解决过程中个体所偏爱的、习惯化了的态度和方式[1]。自从Witkin在1964年区分了场依存型—场独立型的认知风格之后，这一类型划分在认知风格的相关研究中得到广泛应用。该类型划分普遍认为，场独立型的人心理分化水平比较高，在信息加工过程中更加依赖内在参照，与人交往时难以体察入微；而场依存型的人心理分化水平较低，对外在参照的依赖较多，处理问题更加依赖“场”，在交往中更能考虑到别人的感受[2]。这种划分将内在认知和外在环境结合起来，考虑较为全面，贴近生活实际，因此得到公认。国内外学者以这一分类为基础，主要对学习、记忆、情绪、自尊、社会生活等领域进行了探讨，得到了一些有意义的结论。国外研究认为，场独立的学生会主动使用学习策略，在适应教学方面表现得比场依存的学生更好[3]，认知风格和学习策略对学术成就也存在着显著的影响[4]。而在社会生活领域的社会交往中，研究者们发现，不同认知风格的大学生在交谈、交际、与异性交往方面存在显著差异[5]，场依存型的学生察言观色的能力更强，更会审时度势，善于交际[6]。

    在网络普及的当今社会，网络社交已经成为人们社交生活的重要组成部分，它具有互动性、超时空性与全球性等特点，传播速度快，覆盖范围广[7]。但同时网络社交也是间接的、不确定的，具有虚拟性与匿名性，也可能在交往过程中产生更多的自我暴露，人格多元性更加明显[8]。在网络社交平台上，信息交换主要以文字、图片为媒介，通过肢体语言、面部表情获取信息的情况较少。而认知风格作为一个与信息获取有关的心理学变量 ......