刘楚麒 陆爱桃 田海平 李文桃

    (华南师范大学心理应用研究中心，心理学院，心理健康与认知科学广东重点实验室，广东省突发事件心理援助应急技术研究中心，广州 510631)

    再认记忆中的消极重复效应：基于中国被试的新证据

    刘楚麒陆爱桃田海平李文桃

    (华南师范大学心理应用研究中心，心理学院，心理健康与认知科学广东重点实验室，广东省突发事件心理援助应急技术研究中心，广州 510631)

    本研究结合Peterson的重复记忆实验范式与DRM范式，运用信号检测理论的方法，以中国人为被试探讨了重复学习对学习目标词正确再认和关键诱饵词错误再认的影响。结果表明：(1)完全重复学习两遍可以产生记忆的积极重复效应，也就是说，重复学习能增强加工水平，从而提高学习目标词的正确再认和降低关键诱饵词的错误再认；(2)不完全重复学习产生了消极重复效应，也就是说，若第一次记忆中的组织加工与被试的固有记忆加工方式不一致，而第二次重复时则采取与被试固有记忆加工方式一致的呈现方式时，重复学习记忆降低学习目标词的正确再认率，且同时能降低关键诱饵词的错误再认；(3)聚合思维的中国被试同样表现出在再认记忆中的消极重复效应。本研究结果支持了中国人存在再认记忆的消极重复效应，支持了加工水平说而非项目独特性加工理论，这说明重复记忆的效果还受文化思维方式的影响。

    DRM范式；加工水平说；项目独特性加工理论；再认记忆；思维加工模式

    1 问题提出

    人类的记忆存在积极重复效应，即项目学习的次数越多，其长时记忆效果越好[1]。对记忆的实验研究始于Ebbinghaus[2]，他首次使用无意义音节对记忆的规律进行考察，并发现了记忆遗忘曲线。之后，很多学者发现复述是改善记忆的良方[3，4]。复述与记忆之间的关系也就印证了记忆的积极重复效应。有研究通过改变刺激的再现时间，发现在重复记忆中刺激的延迟重复比立即重复的记忆效果更好，即间隔效应；而且，延迟重复的时间间隔长短也会影响重复记忆的效果[5-7]。但也有研究发现了微弱的重复效应[3]，以及机械复述不影响长时记忆[8]。

    在记忆的编码过程中，采取有效的组织加工可以促进记忆效果[9]。那么，如果在进行重复时，破坏了原有的组织加工模式，是否可能产生削弱记忆的作用？也就是说，重复可能产生消极的记忆效果。在记忆生成效应的研究中，实验者将被试分成两组，一组要求生成线索词的反义词，如“hot-c____”生成目标词“cold”，另一组直接阅读“hot-cold”后，让两组被试根据线索回忆词对中的另一个词 ......