曲星羽 陆爱桃 苏丹晓

    (华南师范大学心理应用研究中心，心理学院，心理健康与认知科学广东重点实验室，广东省突发事件心理援助应急技术研究中心，广州 510631)

    听障青少年依恋和友谊满意度的关系：孤独感的中介作用

    曲星羽陆爱桃苏丹晓

    (华南师范大学心理应用研究中心，心理学院，心理健康与认知科学广东重点实验室，广东省突发事件心理援助应急技术研究中心，广州 510631)

    为探讨听障青少年孤独感在父亲依恋、母亲依恋、同伴依恋与友谊满意度之间的中介作用，使用父母同伴依恋问卷(IPPAR)、儿童孤独量表(CLS)以及生活满意度量表(MSLSS)的友谊满意度分量表调查了107名听障青少年。研究发现：(1)三种依恋之间存在着显著的正相关，其中父亲依恋和母亲依恋、父亲依恋和同伴依恋相关较强于母亲依恋与同伴依恋；(2)中介效应检验发现，孤独感在父亲依恋、母亲依恋与友谊满意度之间起完全中介作用，在同伴依恋与友谊满意度之间起部分中介作用。结果表明，个体早期建立起来的依恋关系——父亲依恋、母亲依恋只能通过孤独感影响听障青少年的友谊满意度，而个体后期逐步发展起来的同伴依恋不仅能够直接影响友谊满意度，也能间接通过孤独感对青少年的友谊满意度产生影响。

    父母依恋；同伴依恋；孤独感；友谊满意度；中介作用

    1 问题提出

    依恋是个体在生命发展过程中与重要他人建立起的一种坚固的、深层的、持续的情感联结[1]，这种情感联结倾向于寻求和维持与某个特定的对象的亲近关系。依恋是一种心理结构和心理过程，是个体生活早期最重要的社会关系，也是个体社会性发展的开端和人生经历中重要的组成部分[2]。Bowlby认为，人类“从摇篮到坟墓”整个人生历程都存在依恋的需要，因此依恋关系对人一生都有着重要的影响[3]。在个体早期，父母是主要的依恋对象，但是当个体进入青春期后，由于其生理上的逐渐成熟，认知上的不断发展，同时社交范围也在逐渐扩大，青少年开始寻求家庭以外的新的依恋对象，此时同伴便逐渐成为青少年在青春期的重要的依恋对象[4]。当个体开始与同伴交往时，便产生了友谊，友谊关系是两个个体间相互作用的过程，反映了个体与个体之间的情感联系。Berndt认为友谊质量是带有感情色彩的，反映个体的友谊特征[5]。与国内大多数研究对友谊质量的定义不同，王英春和邹泓将友谊质量作为人际关系状况的指标[6]。依恋与友谊质量紧密联系，良好的依恋类型可以增加友谊质量。李小青等发现，不同依恋类型的中学生，友谊质量差异显著，专注型同伴依恋在受欢迎、亲密性上显著高于其他类型 ......