李文姣

    (中共河南省委党校，郑州 451000)

    视觉记忆对儿童绘画水平影响的实证研究

    李文姣

    (中共河南省委党校，郑州 451000)

    学龄期是儿童视觉记忆发展的关键期。在这个阶段他们对图形和色彩的识别能力迅速发展，他们具备把现实世界丰富多彩的图像“复印”在记忆里的能力，儿童通常依据这种“超常”的视觉记忆能力进行绘画创作活动。本研究发现：(1)二年级、四年级和六年级儿童的绘画表现出不同年龄段所具有的独特的特点，随着他们年龄的增长，绘画变得更复杂和写实；女生的绘画水平均显著高于男生。视觉记忆方面也存在显著的年级差异，女生的视觉记忆能力显著高于男生。(2)相关分析显示，儿童的视觉记忆与其绘画能力的各个维度均呈显著相关，说明儿童的视觉记忆能力越强，他们的绘画水平越高。(3)回归分析的结果表明，视觉记忆对儿童的绘画能力有显著的预测作用，进一步验证了相关分析结果。

    儿童绘画；视觉记忆；家庭动力绘画

    1 引言

    儿童绘画(children’s drawings)泛指12岁前儿童的画作，是儿童把观察到的外在世界通过自我的认知加工，对绘画内容进行选择、判断，进而在视觉记忆的基础上通过回忆和再认把记忆内容复现在画纸上，使画面表现出结构的现实合理性并表达出主体的情感。绘画不是单纯意义的一门学科或一种技能，更多的是儿童表达自我意识的一种途径，类似于内在认知的外显过程，而非传统意义上的艺术创作活动。

    视觉记忆(visual memory)是绘画基本技能的核心，绘画中视觉记忆的实质是在现实事物中寻找艺术表现的属性，通过艺术语言的描述对客观事物形象进行记忆。诸多研究曾证实视觉是人类获得外部信息最重要的通道，约有80%-90%的信息是通过视觉系统加工获取[1，2]，且具有储存实物信息和情景信息的巨大空间[1-4]。视觉记忆在绘画活动中主要给儿童提供绘画的基本素材，构成了画作的内容和形式基础。学龄期是儿童视觉记忆发展的关键期，在这个阶段他们对图形和色彩的识别能力迅速发展，他们具备把现实世界丰富多彩的图像“复印”在记忆里的能力，对曾经见过的图像几乎可以过目不忘。儿童通常依据这种“超常”的视觉记忆能力进行绘画创作活动，他们只有在记忆里储存了各种事物的生动表象，才能在绘画活动中根据记忆再现这些事物，来表达自己对外在世界的认知和情感。因此，应该给儿童提供大量的、丰富的、生动的日常经验，让他们在生活中学会观察，增加记忆元素，积累表象素材，丰富创作灵感，为绘画提供源泉。

    认知心理学中关于知觉、回忆、再认与视觉表象的研究推动了视觉记忆的相关研究发展 ......