王 虹孙 颖梁腾飞刘 雷郑洪冰

    (1辽宁师范大学脑与认知神经科学研究中心，大连 116029；2北京师范大学心理学院，北京 100875；3新乡学院教育科学学院，新乡 453003)

    人格对小学生负面评价恐惧的影响：父母教养方式的补偿效应

    王虹1孙颖2梁腾飞3刘雷1郑洪冰3

    (1辽宁师范大学脑与认知神经科学研究中心，大连 116029；2北京师范大学心理学院，北京 100875；3新乡学院教育科学学院，新乡 453003)

    应用艾森克个性问卷小学生修订版、家庭教育方式量表及惧怕否定评价量表对1325名小学生进行调查，以探讨他们的人格特征、父母教养方式对其负面评价恐惧形成的作用机制。结果发现：(1)小学生人格特质的精神质、内外向、神经质及掩饰性对其负面评价恐惧有着显著的预测作用；(2)父亲教养方式的惩罚严厉和拒绝否认，母亲教养方式的情感温暖及拒绝否认对小学生的负面评价恐惧具有补偿效应；(3)性别在父母教养方式对小学生负面评价恐惧的补偿效应中起着部分的调节作用。

    小学生；负面评价恐惧；父母教养方式；人格

    1 引言

    负面评价恐惧(fear of negative evaluation，FNE)，国内也将其翻译为惧怕否定评价，是指对他人的评价担优，为别人的否定评价而感到苦恼，以及对自己会遭到他人否定评价的预期[1]。负面评价恐惧作为社交焦虑的一种典型表现，被认为是社交焦虑的核心特征[2]。小学阶段是小学生的身体及一些心理特质快速发展的时期。进入小学后的小学生需要逐步适应并融入校园这个更大以及复杂的社会生态系统中。这个时期同学或师生的交往逐渐取代原来的亲子互动，并在其心理发展中起着不可忽视的作用。但这一时期的大多数小学生并没有形成一个相对完善的认知系统去很好地适应这一新的小社会环境。在该过渡阶段，一些小学生可能会产生一些不良的心理或认知模式，而其中的负面评价恐惧对这一阶段小学生的心理发展影响较大，因此备受研究者们的关注[2]。Heinrichs和Hofmann曾指出，社交焦虑个体和非社交焦虑个体存在有基本的感知和加工处理差异[3]。Weeks等人则认为，负面评价恐惧可能是引发小学生社交焦虑的重要因素[4]。因此，似乎较高的负面评价恐惧感会造成小学生更加消极地处理外界的负面评价信息，从而形成非适应性的交往焦虑。Hartmann等人近期在以美国小学生为样本的研究中认为，在促进小学生进行更积极的生活方式时应该重点考虑高的负面评价恐惧以及不断增长的体重指数(BMI)[5]，而对小学生负面评价恐惧的干预有助于制止其饮食失调的恶性发展[6] ......