刘翠翠 高 良 郑 雪

    (1山东工商学院，烟台 264005；2华南师范大学心理应用研究中心，广州 510631)

    心理问题与心理素质：心理健康教育的“标”与“本”

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    (1山东工商学院，烟台 264005；2华南师范大学心理应用研究中心，广州 510631)

    通过分析心理问题与心理素质在心理健康教育中的辩证关系，表明心理问题是心理素质的外在表现，只有通过提升心理素质才能从根本上防治心理问题。因此，提升心理素质而非防治心理问题是心理健康教育的根本目标。文章还分析了当前心理健康教育以心理问题为中心的四种典型表现，并指出进一步提升心理健康教育工作需要考虑增强心理健康教育意识、建立心理素质培养机制和完善心理健康评估体系三个方面。

    心理问题；心理素质；心理健康教育；心理咨询

    随着知识经济的来临和市场经济的逐步建立，社会对人才的素质提出了更高的要求。教育部《关于加强普通高等学校大学生心理健康教育的意见》明确指出，“高等学校培养出来的学生不仅要有良好的思想道德素质、文化素质、专业素质和身体素质，而且要有良好的心理素质。”[1]樊富珉和李卓宝则强调“心理素质是其他各种素质的基础”[2]。在当前心理健康教育片面强调预防与解决心理问题的背景下，明确心理问题与心理素质在心理健康教育中的辩证关系，对工作的进一步提升具有重要意义。

    1 心理健康教育的目标辨析

    从原则上讲，我们都赞成心理健康教育应当采取“教育”的模式，而不是“治疗”的模式，但现实中，心理健康教育医学化倾向却始终存在[3]。心理健康教育的目标是防治心理问题还是提升心理素质 (包括适应能力、心理潜能和健全人格)，这取决于我们持有什么样的健康观。

    1.1 心理教育目标与健康观

    1948年世界卫生组织(WHO)在《世界卫生组织宪章》中指出:健康不仅是没有疾病和病态，而且是一种个体在身体上、精神上、社会适应性上健全安好的状态[4]。即只有一个人身体、心理和社会适应都处在良好状态才是真正的健康。积极心理学更是强调积极心理品质的培养，而非消极地预防、矫正心理问题。显然，以防治心理问题为目标实际是将“没有心理问题”等同于心理健康，这正是陈旧、落后的健康观在心理健康教育工作中的反映。

    1.2 心理问题与心理素质

    尽管我国学校心理健康教育的出现源于防治学生心理问题的实际需求，但心理健康教育并不完全是为了防治心理问题，若仅仅为了解决心理问题只需称其为“心理咨询”即可。“心理健康教育”这一概念不仅是学术上的慎重选择 ......