叶钰侨 陆爱桃 张心怡 黄子容 李正豪

    (华南师范大学心理应用研究中心暨心理学院，广州510631)

    大学生社会支持对学习倦怠的影响：经济状况和生活满意度的有调节中介模型

    叶钰侨 陆爱桃 张心怡 黄子容 李正豪

    (华南师范大学心理应用研究中心暨心理学院，广州510631)

    本研究探讨了大学生学习倦怠与社会支持、生活满意度以及经济状况的关系，检验经济状况对生活满意度在社会支持与学习倦怠间的中介作用的调节效应。结果显示，学习倦怠与社会支持和生活满意度存在显著负相关。社会支持与生活满意度和经济状况存在显著正相关。在控制了性别后，社会支持对学习倦怠有直接预测作用，同时通过生活满意度的中介作用间接影响学习倦怠。重要的是，经济状况调节了生活满意度在社会支持与学习倦怠间的中介作用。即相对于贫困大学生，非贫困大学生的社会支持能更大程度地通过生活满意度减弱学习倦怠。

    贫困；学习倦怠；社会支持；生活满意度；经济状况

    1 前言

    学习倦怠是由职业倦怠(occupation burnout)一词而来，是Pines等在工作倦怠的基础上提出，学生在学习过程中同样存在高度厌倦的现象[1]。学习倦怠是学生由于承受过度的课业压力而产生身心资源损耗，对学习活动的热情降低，疏离老师与同学，不能很好地完成学习任务，在学习中感到能力不足，从而对学习持负面评价的现象[2-4]。国内学者杨丽娴基于中国文化背景下大学生的学习现状，进一步提出大学生的学习倦怠为“学生对学习没有兴趣或缺乏动力却又不得不为之时，就会感到厌倦、疲乏、沮丧和挫折，从而产生一系列不适当的逃避学习的行为”[5]。

    国内外对学习倦怠的研究主要集中在学习倦怠测量工具的编制、影响因素以及作用机制的考察上[6]。目前的研究显示，人格特质、应对方式与过去经验，以及社会支持是影响学习倦怠的重要因素[7]。缺乏社会支持的资源会增加个体的倦怠感[8-11]。Karimi等对300名大学生学习倦怠的情况进行研究，发现社会支持高的学生的学习倦怠低于社会支持低的学生[7]。庞智辉等通过结构方程模型发现，社会支持可以作为一种外在因素，调节个体内部因素(如应对方式)对学习倦怠水平的影响[12]。

    生活满意度(life satisfaction)是个体对自己生活各方面的满意程度，是主观幸福感的主要指标[13]，它与社会支持之间的关系密切。例如，Michael发现，社会支持对个体的生活满意度有正向的影响，即具有良好社会支持的个体的生活满意度相对较高[14] ......