种道汉 张文娟

    (1曲阜师范大学教育科学学院，曲阜 273165；2临沂大学教育学院，临沂 276005)

    大学生学习压力与学习倦怠的关系

    ——心理素质的中介作用

    种道汉1张文娟2

    (1曲阜师范大学教育科学学院，曲阜 273165；2临沂大学教育学院，临沂 276005)

    探讨心理素质在大学生学习压力和学习倦怠之间的中介作用。采用大学生学习倦怠问卷、大学生心理素质问卷和学习压力事件问卷对山东省内922名大学生进行调查。结果显示：①学习压力与学习倦怠之间呈正相关，心理素质与学习压力、学习倦怠两两之间呈负相关；②学习压力可以正向预测学习倦怠(β＝0.36，p<0.001)，学习压力通过心理素质对学习倦怠的间接效应显著，中介效应占总效应的31%，其95%的置信区间为[0.002，0.183]，说明心理素质在学习压力对学习倦怠的影响中起到部分中介作用。

    学习压力；学习倦怠；心理素质

    教育部2016年印发的《关于中央部门所属高校深化教育教学改革的指导意见》中明确提出，提高人才培养的质量是高等教育的核心任务[1]。人才的培养在高校中越来越受到重视，但当前大学生中普遍存在的学习倦怠严重影响了人才培养的质量[2-4]。学习倦怠是由学习压力或缺乏学习兴趣而引起的对学习感到厌倦的消极态度和行为[5]。研究发现，大学生学习倦怠的检出率在 16.7～48.3%之间[3]，且有部分学生存在严重的学习倦怠[2]。学习倦怠者行为上表现出逃避和远离学习，并且经常出现悲观、焦虑、恐惧、沮丧、害怕、低自尊等负面情绪[6]，映射了学生沮丧、抑郁、焦虑、冷漠、迷惑等消极学习心理[7-9]，对学生的身心健康产生了大量的负面影响[10，11]。 因此，有必要探究大学生学习倦怠的形成原因和机制，以便更有效地帮助他们缓解学习倦怠。

    研究发现，影响大学生学习倦怠的一个主要因素就是学习压力[12，13]。学习压力是目前大学生群体所面临的最主要的一种压力，它是由学习因素而导致的心理上的负担和心理紧张[12]。长期处于学习压力(如考级、考编、学位考试等)的环境下，个体会产生紧张、恐惧、焦虑等心理状态[14]，进而影响学生的学习积极性，最终导致学生对学习产生倦怠。研究一致证实，学习压力可以显著地正向预测学习倦怠的水平，学习压力程度越高的学生往往其学习倦怠水平也较高[12，13]。 但总体来说，对于两者之间的内部机制(通过何种路径影响学习倦怠)的研究还比较少。

    依据Folkman的压力认知交互模型[15]，潜在的压力源需要个体的认知评估才可能成为实际的压力源 ......