陈 骞 王明怡

    (北京林业大学人文社会科学学院心理学系，北京100083)

    1 前言

    双语者是指熟练度有所差异，但接触学习了两种语言的个体。随着双语训练的普及率越来越高，进一步了解双语经验与高级认知功能存在怎样的相互作用也愈发重要。执行功能作为高级认知功能兼具良好的操作性与研究前景(Diamond，2013)。因此，精确地理解双语经验对执行功能的影响，有助于进一步揭开语言与认知之间的作用实质。

    在双语研究领域，研究者在如下方面观点较为一致：双语经验一方面可能对言语能力有不利影响，如双语者在语言功能尤其是词汇量、语言流畅度上的表现不如单语者(Engel de Abreu，2011)；另一方面，双语经验却可以促进非言语的认知功能(Luk，De Sa，＆Bialystok，2011；Engel de Abreu，Gathercole，＆Martin，2011；姜淞秀，李杰，刘宇等，2015)，在言语测验里没有出现的双语优势会在非言语类测验中出现 (Bialystok，Craik，＆Luk，2012)；最后，双语优势需要足够熟练的第二语言作为基础(李恒，曹宇，2016；焦江丽，刘毅，王勇慧，2012)。

    我们一般认为执行功能是由工作记忆刷新、抑制控制以及认知灵活性组成的 (Miyake＆Friedman，2012)。以往综述总结了双语者在上述三种子成分的任务中表现显著优于单语者的大量研究，并针对诸如第二语言熟练度、社会经济地位等多种影响因素的效应进行了详尽分析(姜淞秀，李杰，七十三等，2015；周兢，李传江，2015)。但双语优势研究的可重复性存在一些问题(Paap＆Greenberg，2013)，采用Stroop、Simon以及 DCCS等范式的研究都存在无显著优势结果的例子。那么究竟是双语优势本身就不稳定，还是研究范式存在问题？本文除了分别阐述在三种执行功能核心成分下的研究进展，更进一步对导致困境的原因进行了综合讨论，最后从三方面进行了未来改进的展望。

    2 执行功能各成分中的双语优势

    2.1 工作记忆

    双语儿童在成长过程中需要额外的认知活动来监控其双语经验，例如管理两种语言之间的冲突，因此一般假设双语者的工作记忆是优于单语者的。不过，有研究(Namazi＆Thordardottir，2010；Ratiu＆Azuma，2015)并未发现双语优势，甚至近似的实验条件出现了不同的结果。如Morales，Calvo与Bialystok(2013)通过青蛙矩阵任务 (frogs matrix task)对单、双语者的工作记忆进行测量 ......