刘春雷 霍珍珍 梁 鑫

    (曲阜师范大学教育学院，曲阜 273165)

    1 引言

    学习投入(learning engagement)是学生在学习过程中表现出来的积极和充实的精神状态(Schaufeli，Martinez，＆ Marques-Pinto，2002； 倪 士光，伍新春，2011)。研究表明，在学生学习成就的影响机制中，学习投入是一个重要因素 (赵明仁，2010)。学习投入与学业表现呈正相关，学习投入越高的学生，其学业成就也越高(张娜，2012)。良好的学习投入不仅体现良好的教育质量，对学校教育改革也有重大影响(蔡敏，刘璐，2014)。因此，要想真正提高学生的学业水平，培养良好的学习行为，学校应当从“学习投入”抓起，高度关注学生在学习过程中的参与程度。

    关于学习投入影响因素的探讨，国内外研究多关注学校因素(如教师支持、同伴关系、课堂学习氛围和环境等)的影响，而对家庭因素的探讨匮乏。家庭中父母教育卷入在学生的学习、生活当中发挥重要作用。父母教育卷入(parental involvement)指父母对其子女在教育、发展以及家庭和学校中为促使孩子取得较好的学业成就及心理发展所做出的多种行为(Seginer，2006；罗良，2011)。父母教育卷入可以促进 学 生 在 学 校 的 表 现 (Fan，2001；Christopher，2006)。随着父母对子女教育的日益重视，越来越多的家长将子女送去参加校外教育培训作为父母教育卷入的主要方式(马克·贝磊，刘钧燕，2015)，父母的教育卷入显得相当功利和盲目(陈传锋，王玲凤，陈汉英，俞国良，2014)。

    而在父母教育卷入研究中，孩子对父母教育卷入的看法和态度也同样重要，这决定了父母能否有效地影响儿童(Vyverman ＆ Vetten-burg，2009)。研究发现，儿童所感知到的父母教育卷入有时与父母本人做出的教育卷入行为并不一致。例如，Paulson和Sputa(1996)发现，无论是父亲还是母亲，他们所报告的在作业和学校方面的卷入水平均高于孩子所感知到的父母卷入水平。而感知父母支持与学生学业自我效能感之间呈正相关(Solberg，Gusavac，Hamann，Felch，Johnson，Lamborn，＆ Torres，1998)，即学生感知父母教育卷入越高，越容易产生对成绩目标定向的支持 (Fridel， Cortina，Turner，＆ Midgley，2007)。因此，我们在进行父母教育卷入对小学生学习投入的影响研究时，同时从父母教育卷入与学生感知父母教育卷入两方面入手 ......