左婷婷

    (滁州学院教育科学学院，滁州 239000)

    1 空间视角采择的概念

    空间视角采择是推测相对于他人视角的空间关系的能力 (Vander Heyden，Huizinga，Raijmakers，＆ Jolles，2017；Yu＆ Zacks，2017)。空间视角采择并不一定需要揭示他人的心理内容，它需要个体有能够分辨他人的位置和方向的能力，以及能够理解他人的视角可能不同于我们自己视角的能力。比如，物体可能在他的前面，但在我的后面；即使他看不到某个物体，但我也许能看到这个物体。空间视角采择是一个相对基础的对他人表征的世界的推测，但它可能是人类从对他人自动的、无意识的知觉发展到更复杂的“心理阅读”形式的基石。例如，在一些语言中人们使用空间视角采择的表达来比喻更复杂的社会认知观点采择：“我理解你的观点”(I understand your point of view)，“把你自己放在我的位置上”(Put yourself in my position)等等。空间视角采择能力是发展心理理论能力的起点(Flavell，1988)。所以研究空间视角采择可以帮助我们在社会情景中有意识地判断其他个体的心理状态，有助于我们理解社会交往。

    2 空间视角采择的发展

    发展心理学家对视角采择能力的研究开始于Piaget和Inhelder(1956)对儿童空间概念的研究。在他们的三山实验中，Piaget和Inhelder让儿童看一个有三座小山的模型，并让儿童指出在另一个位置上的观察者看到的模型是什么样的。结果发现，九、十岁的儿童在判断从他人视角看到的三山模型是什么样的时候存在困难。Piaget和Inhelder认为年幼儿童无法协调多重视角，他们认为这表明年幼儿童无法理解投射空间(projective space)(Frick，M?hring，＆ Newcombe，2014)。自此许多研究者开始研究儿童获得视角采择能力的年龄。

    Frick等人(2014)发现，儿童空间视角采择能力在4岁左右发展起来，在6～8岁时有显著地改善。但是儿童判断空间视角的能力并未经历一个统一的发展模式。具体而言，儿童对前后概念的敏感性发展得比较早(Bialystok ＆ Codd，1987)。研究表明，3～4岁的儿童就对单词“前”和“后”的使用表现出一致性(Bialystok＆ Codd，1987)，但是儿童能够一致地使用单词“左边”和“右边”的年龄要晚得多(Surtees，Apperly，＆ Samson，2013) ......