谢园梅 郑显亮

    (1 宜春幼儿师范高等专科学校学前教育学院，宜春330800；2 赣南师范大学教育科学学院，赣州341000)

    当代人的日常生活已经离不开网络，我们通过网络学习知识、完成工作、休闲娱乐、交友、购买商品等(吴鹏，张琪，徐碧波，2019)。而大学生是网络使用的主力军，大学生在网络使用中会表现出网络成瘾、网络欺凌、 网络犯罪等一系列网络消极行为 (绍云云，许晟，陈佳，2020)。然而，除了这些消极行为，大学生还存在着诸如网络利他行为这样的积极行为，并且这种积极行为更有可能对大学生产生正性的影响。网络利他行为是指个体借助网络表现出来的利于他人或社会，且不期望得到回报的自觉自愿行为(郑显亮，2010)。已有研究结果证实，网络利他行为对青少年个体的学业成绩、主观幸福感、希望品质等都有着正向的促进作用(Caprara et al.，2014；郑显亮，王亚芹，2017；郑显亮，赵薇，2015)。大学阶段是青少年向成人发展的一个非常重要的过渡时期，他们的发展直接关系着个人的未来和国家的未来。为了提高大学生的网络利他行为，培养大学生的积极品质，有必要对大学生网络利他行为的影响因素及其作用机制进行相关研究。

    生命意义感指个体感知自身存在的重要性，理解并追寻生命存在的目的与意义，以实现自我的生命价值(梁进龙，崔新玲，吴和堂等，2018)。意义寻求模型指出，意义取向应对能够显著提高个体的利他意识(王文超，伍新春，田雨馨等，2018)。另外，根据恐惧管理理论，为了追求生命意义，个体受文化世界观的影响更倾向于去从事亲社会行为(田间，2011)。有实证研究也发现，重视生命意义的人比一般人更愿意去照顾和帮助他人，会有更多的亲社会行为(Baumeister et al.，2013)。而网络利他行为是在网络环境中表现出来的亲社会行为，因此，本研究提出假设1： 生命意义感能正向预测个体的网络利他行为。

    生命意义功能理论指出，生命意义是一种能给人以价值感和方向感的目标，具有提高个体自我价值感的重要功能 (郑亚楠，刘小珍，龚茜等，2017；Das，1998)。而核心自我评价是一种对自身能力和价值的基本评价，因此个体的生命意义感能有效地促进个体的核心自我评价。有研究发现，核心自我评价与网络利他行为呈显著正相关(陈露，2019)。核心自我评价是一种包含自尊、 一般自我效能感的心理机制(Judge et al.，2002)。而自尊和自我效能感都能正向预测网络利他行为 (郑显亮，张婷，袁浅香，2012；郑显亮 ......