高 闯 马安然 德力达尔

    (华中师范大学心理学院，武汉 430079)

    1 引言

    班杜拉是社会学习唯象学的发现者、奠基者，被认为是社会行为主义代表人物，他的离世引发理论学界的缅怀。纪念、回顾、评价一个心理学家的贡献，极其困难。 它需要在4 个尺度上考察：(1)心理科学发展的脉络及其趋势，(2)科学发现成果在理论体系中相对位置，(3) 以科学发现为奠基的理论延展作用，(4)科学原理发现对社会应用的推动。 我们将主要关注前两个尺度。

    班杜拉基于“波波娃”实验效应，发现了无需强化的“观察学习”，提出经典唯象学“社会学习理论”，被列入经典教材，而成为教科书式发现。把这一发现放置于数理心理学统一性架构中，它前后的数理理论体系之间的关联关系也就凸显。 班杜拉所处的时代，是以人为物质对象的三大理学——生物学、心理学、物理学——交叉介入所导致认知、神经科学、人工智能等领域的关键孕育期，人的物性、生物性、精神性不断得以揭示，在心理学分支领域则体现为行为主义向认知主义过渡。 而“学习”习得的普适性与行为实验的有限性，是行为主义的天然七寸。班杜拉实验与行为主义动物实验共同构成“学习”的行为实验的完备集，使得学习实验的完备性、数理性蓄积得以完成。 在学习的内容、过程、影响因素、核心功能、结果的数理本质中，“学习的认知过程、 学习材料包含第三方观察事件”(社会学习理论)、“学习过程中对自我的评价反馈”(自我效能感理论、 自我调节理论)、“学习者与物质世界的相互作用”(交互决定论)，是认知控制反馈评价、认知动力的内核。

    因此，本文将基于对数理心理学架构的回顾，在科学理论的发展脉络中，评估班杜拉的科学发现在整个学术理论体系中的数理逻辑关联，其学术历史地位也自然凸显。

    2 生平简介

    班杜拉 (1925～2021) 是美国社会学习理论(social learning theory)创始人，社会行为主义代表人物。早期受新行为主义代表人物赫尔、斯金纳的客观性行为学习论的影响，以及米勒、杜拉德的社会学习与模仿理论的影响，于1961 年发表“波波娃”经典实验文章，提出观察和模仿对人格形成的影响，为其后期的学术思想“三元交互理论”奠定基础。 他提出不同于传统行为主义的“替代性经验”来解释行为强化学习，出版《行为矫正的原理》。20 世纪70 年代初期，受人本主义和认知主义的影响，考虑“自我效能”是行为的中介，他提出“社会认知理论”。 1974 年当选APA 主席，享年95 岁。

    3 回顾班杜拉理论诞生背景 ......