郭材欣 胡小兰 李国强 方 菁

    (1 湖南人文科技学院教育学院，娄底 417000；2 湖南人文科技学院质量监控与发展规划处，娄底 417000；3 中南大学湘雅公共卫生学院社会医学与卫生事业管理学系，长沙 410078)

    1 问题提出

    考试焦虑是由应试情景激发的，受个体认知、人格等因素所制约，以担忧为基本特征，通过不同的情绪反应和生理症状所表现出来的一种心理状态(Leitenberg ＆ Harold，2013；Reiss，Warnecke，Tibubos，Tolgou，Luka-Krausgrill，＆ Rohrmann，2019；郑日昌，陈永胜，1991)。 考试焦虑伴随着情感症状(如强烈的恐惧)、认知症状(如失败预期或对后果的负面信念)和不良的应对行为(如拖延、采用不恰当的学习策略)(Fehm ＆ Fydrich，2011)。 考试焦虑会对学生的发展和心理健康造成消极影响，如导致学业动机和学业成就下降 (Cassady，＆ Johnson，2002；Chapell et al.，2005；Cizek ＆ Burg，2006；Tsegay，Shumet，Damene，Gebreegziabhier，＆Ayano，2019)，损害学生的工作记忆、注意力等认知能力(Mowbray ＆Tony，2012；Zhang，De Beuckelaer，Chen，＆ Zhou，2019；张小聪，董云英，周仁来，2017)，还可能会导致严重的心理障碍(黄琼，周仁来，2019)。 国内外调查研究发现，处于高水平考试焦虑状态的学生比例在21.8%～52.3%之间(Schaefe，Denke，Harke，Olk，Erkovan，＆ Enge，2019；Tsegay et al.，2019； 陈睿，刘潇楠，周仁来，2011；董军强，陈建勇，2013；王才康，2001)。在中国高中生群体中，高考被认为是“改变命运”的考试(叶宝娟，郑清，孙庆民，周全，丁丹东，2016)。 由于高考的压力，学生的考试焦虑问题可能更严重和普遍(向红洁，2013；杨立超，2010)。 因此，研究高中生群体的考试焦虑问题具有重要意义。 已有研究发现，在课程负荷较大的高中，较强的时间管理能力在减轻考试焦虑水平方面起着重要作用(Sansgiry ＆ Sail，2006)。 为了更好地了解与降低高中生的考试焦虑水平，本研究将深入探讨与时间管理有关的变量对高中生考试焦虑的影响，并通过构建理论模型揭示其内部影响机制。

    1.1 时间管理倾向对高中生考试焦虑的影响 ......