周丹丹 郭云飞 李永鑫

    (河南大学心理学院，开封 475004)

    1 引言

    实验法是心理学研究中最有用的工具， 也是心理学研究的主要方法之一，不仅能揭示“是什么”的问题，也能进一步探究问题背后的原因。这种方法通过有计划、有目的地控制条件，使被试产生某种心理活动并进行分析研究。实验研究的顺利开展，离不开实验者和被试的有效参与。比如，实验开始前由实验者给被试介绍整个实验流程、实验要求等；实验任务执行阶段，由被试积极配合完成任务；实验结束后由实验者了解被试的任务完成情况。然而，实验开展过程中， 实验者的存在可能成为一种潜在的混淆变量(Palmer et al.， 2018)。 比如，实验者了解研究目的或研究假设， 参与实验的过程中可能带有一定的期望、动机或情绪等，而这些与实验研究毫不相干，但对实验结果可能会产生影响 (Klein et al.， 2012；莫文， 2008)。 实验者无意中对研究结果的影响，在心理学中称为实验者效应 (experimenter effect)(郭秀艳， 杨治良， 2004， p65)。 早在20 世纪60 年代罗伯特·罗森塔尔就操作了一系列经典实验，来揭示该现象(Rosenthal， 1975/2009)。

    然而，自这些开创性研究以来，研究人员对这一问题的关注度逐渐下降， 实验者对实验结果的影响逐渐被忽视。开展本研究之前，我们通过多种渠道进行了多次文献检索， 关于实验者在场如何影响研究结果的文章确实非常少。 Palmer 和Johnson (2018)分析了基于行为实验室的研究成果而发表的700 多篇文章，只有19%的研究详细说明了实验过程中实验者在场，11%的研究指出实验者缺席，而70%的研究对于这点没有给出明确的说明。也就是说，实验者在场对实验结果的影响并没有得到系统地探讨。 那么， 实验者在场对被试的行为反应会产生怎样的影响，值得进一步探讨。

    Lebbon 和Austin (2013)在研究中统计被试集中于任务的时间，发现观察者在场时，被试花费更长的时间来执行任务。 有研究探讨了观察者在场对工人工作绩效的影响，发现当观察者离开时，工人工作绩效降低，但当观察者出现时，工作绩效又得到提高(Brackett et al.， 2007)。 然而，Mowery 等人(2010)研究发现，观察者出现只提高了一半工人的绩效，而且也只是略有提高， 当在观察者在场情况下增加反馈，可以较好地提高工人的工作绩效。 该研究表明，如果不与结果联系起来， 仅仅观察者在场可能对个体行为没有影响 ......