王恩国 贾会宾 王 祯

    (河南大学心理学院，开封 475004)

    1 引言

    动作是人类最重要的基本能力之一， 也是个体进行社会实践活动不可缺少的重要工具。 儿童早期的动作发展与认知发展密切相关。一方面，个体早期的认知发展是通过动作发展不断建构起来的，伴随儿童的感知运动及动作图式的形成，儿童的认知能力得到快速提升。 另一方面，个体认知发展的程度制约动作技能的习得。 反过来，个体早期的动作障碍影响其认知发展，认知发展的迟缓又制约了动作的协调发展。 理论上，动作发展和认知发展存在密切关系，这种观点可追溯到格塞尔(1934)的成熟理论，他从生物学的视角假设，个体的身体、动作和认知能力是协调发展的， 并最终由生物倾向所决定。皮亚杰的认知发展理论认为，由遗传所驱动的动作发展和认知能力发展是密不可分的。青少年动作技能的发展通过探索和了解外界环境而获得， 并导致越来越多的认知结构改变。 动作技能的发展引起认知观念的形成和分化， 认知观念的发展反过来又会影响青少年的动作技能、 学业成绩和对环境的操控能力。

    发展性协调障碍 (developmental coordination disorder，DCD)是一种特殊的动作学习困难，其主要特征为动作协调存在明显缺陷。《中国精神障碍分类与诊断标准》(第三版) 和美国精神病学会的DSMIV 把发展性协调障碍定义为发展性协调失衡， 其显著特征为： 肌肉协调能力有明显缺陷， 协调障碍并非源自偏瘫、 大脑性瘫痪或肌肉性失养症等医学上的原因，协调障碍是一种典型的发育缺陷。 ICD-10(1992)对发展性协调障碍的定义为：青少年在精细和粗大动作任务中，动作协调能力显著落后于其年龄和智力所预期的水平，通常与某种程度的视空间信息加工缺陷有关，动作协调障碍主要表现在青少年发展早期，其高发年龄在3～11 岁之间。不同国家报告的发病率为5%～15%不等，从性别看，男孩高于女孩。国际疾病和相关健康问题分类标准明确指出， 发展性协调障碍的动作缺陷与视觉空间信息加工及特定神经功能受损有关。 心理学、 神经电生理等多领域研究提示， 早期精细动作技能发育可能与脑认知发育进程存在时间和空间的重合， 认知神经加工缺陷可能是发展性协调障碍的深层原因(Alloway et al.， 2008，2018)。探讨发展性协调障碍的认知加工和神经机制有助于理解运动与认知发展之间的关系。

    2 发展性协调障碍儿童的认知加工缺陷

    相对于其它类型的发育性障碍， 发展性协调障碍的研究起步较晚。 早期研究主要集中在视觉加工领域 ......