张军伟 唐 娇 谢 锟 张亚军

    (1 广东工业大学管理学院，广州 510520； 2 华中农业大学经济管理学院，武汉 430070；3 贵州财经大学工商管理学院，贵阳 550025)

    1 引言

    研究生是国家科研工作的主要后备力量， 其创新能力的培养对国家实施创新驱动发展战略具有重要意义。近二十年来，我国的研究生教育在招生规模上有着跨越式发展。然而，在研究生教育蓬勃发展的背后，也凸显出一些问题。其中最为突出的是我国研究生的整体创新能力偏低，创新意识和精神不足，缺乏高水平的创新成果(袁本涛， 延建林， 2009)。 有关数据显示，我国研究生的规模是欧美国家的数倍，但创新成果不足，呈现出“研究生规模大但创新能力不高”的现状(古继宝等， 2021)。此外，《教育部、国家发展改革委、 财政部关于加快新时代研究生教育改革发展的意见》、《深化新时代教育评价改革总体方案》和《学位与研究生教育发展十四五规划》等一系列文件均强调要提高研究生的创新能力。因此，如何激发研究生科研创造力是当前研究生教育中亟待解决的问题。

    科研创造力(research creativity)是指在科研过程中新颖和有用想法的产生，如提出新思路、新观点和新方法等 (Farmer et al.， 2003； 罗瑾琏 等，2021)。在我国，研究生教育是导师负责制，导师是研究生的第一责任人。因此，导师对研究生科研创造力有着至关重要的影响。以往研究主要考察支持型、控制型、 辱虐型和家长式等导师指导行为如何影响研究生科研创造力(侯志军等， 2016； 潘炳如， 顾建民， 2022； 苏荟等， 2021； 张宝生等， 2021)，很少关注包容性导师(inclusive supervisor)的作用。 包容的思想最初来源于教育领域， 强调接纳不同种族以及有残疾缺陷的学生(Rayner， 2009)。 随着研究的深入，包容的思想逐渐拓展到组织领域。包容性领导是指在与追随者的互动中表现出开放性(openness)、易接近性(accessibility)和可用性(availability)的领导者(Carmeli et al.， 2010)。 开放性是指领导不墨守成规，乐意接受新的观点、技术和方法等；易接近性是指领导鼓励并愿意与下属共同探讨新问题；可用性是指在下属需要帮助时，领导随时乐意答疑解惑。 现有包容性领导的研究主要聚焦于企业组织背景 (Javed et al.， 2019； Shore ＆ Chung，2022)，而在高校情境中的研究较少。 在高校情境下探索导师包容性指导行为具有重要的现实意义 ......