彭海云 李 宁，2 王金睿 邱凡硕 辛素飞

    (1 鲁东大学教育科学学院，烟台 264025； 2 新疆师范大学心理学院，乌鲁木齐 830017)

    1 引言

    生活满意度(life satisfaction)是指个体根据自身设定的标准对生活状况的总体性认知评估(池丽萍， 辛自强， 2002)。 已有研究表明，生活满意度作为主观幸福感的理性认知成分， 更能反映个体主观幸福感的具体状况(郑方辉等， 2015)，也更好地体现了社会发展以及国家政策对个体幸福感的影响(胡建国， 董景亮， 2020)。 大学生作为未来社会发展的中坚力量，其生活满意度受到心理学、社会学、经济学等多个领域的学者关注(刘松等， 2017； 宋娜， 王荔， 2017； 唐柏等， 2020)。 以往研究发现，大学生生活满意度不仅会影响其内化情绪问题(如抑郁等)和外化行为问题(如网络成瘾等)，还对未来的社会建设和发展有潜在影响(孟悌清， 陈香， 2012； 周惠玉等， 2020)。然而，目前关于大学生生活满意度的研究结果却存在分歧：多数研究者认为大学生的生活满意度处于中等偏上水平(栗新， 李红玉， 2014； 梁茵等， 2017)， 但也有部分研究发现大学生的生活满意度不容乐观(宋娜， 王荔， 2017)。出现上述争议的原因一方面在于，不同研究所选择的被试或为特殊群体(如贫困生)或来自不同的地区、专业；另一方面，生活满意度与社会环境质量、 经济状况等宏观环境的动态变化密切相关 (朱迪， 2016； Easterlin et al.，2012)。 而现有研究均为横断面研究，即只在某一时间点对大学生的生活满意度进行了测查， 无法精确地探究社会变迁对大学生生活满意度的动态作用机制。此外，目前有关研究多聚焦于客观的人口学变量(如年级、专业)和主观的个体心理特性变量(感恩、自尊、心理韧性等)对大学生生活满意度的影响(刘松等， 2017)， 只有少部分实证研究探讨了个体近端环境(校园环境、师生关系、家庭成长环境等)以及宏观社会远端环境(社会经济条件、生态环境等)与大学生生活满意度的关系 (梁茵 等， 2017； 孟悌清， 陈香， 2012； 朱迪， 2016)。 因此，为更系统地了解大学生生活满意度是否受社会变迁的动态影响， 并探寻社会宏观因素对其生活满意度可能的影响机制， 本研究将采用横断历史的元分析方法探究我国社会转型期间大学生生活满意度的变化趋势，并结合相关社会指标， 对影响大学生生活满意度的宏观社会因素进行深入探讨， 进而为高校心理健康工作的环境干预和群体干预提供理论思路 ......