李雪宁 怀章翠 程 璐

    (1 上海师范大学心理学系，上海 200234；2 上海师范大学教务处，上海 200234)

    1 引言

    体育运动充满对抗性， 体育生在日常活动或比赛中常常会遇到突发状况， 这需要其既能运用原有策略继续完成比赛， 又能及时调整策略应对各类情况(Rusciano et al.， 2017)。这一过程需要体育生建立完备的认知控制能力。 认知控制(cognitive control)是指个体为实现目标，调节和控制自己的思想和行为，过滤与任务无关的信息，抑制习惯性反应和冲动的心理过程(Savine ＆ Braver， 2010)。 Braver等人(2007)将认知控制分为主动性(proactive control)和反应性(reactive control)两种控制模式。 主动性控制模式下，个体利用线索信息预防反应冲突；而反应性控制模式下，个体能及时灵活地利用信息解决冲突。不同情境下，个体需要灵活选择对任务操作最有利的认知控制方式来实现目标任务(徐雷等，2012)。

    双重认知控制理论认为人格和情绪因素在认知控制权衡的过程中扮演重要角色， 为研究非认知因素对认知控制的影响提供了方向 (Braver et al.，2007)。以往研究已经证实了人格特质对认知控制的影响(Braver et al.， 2007； Fales et al.， 2008)，同时也有不少研究考察了积极情绪对认知控制的影响(Chiew， 2021； Dreisbach， 2006； Hefer ＆ Dreisbach， 2020； Kerstin ＆ Gesine， 2012； Martin ＆Kerns， 2011； van Wouwe et al.， 2011)。关于积极情绪，Gable 和Harmon-Jones (2010)的研究发现，积极情绪的动机强度会调节其对认知加工的影响。具体而言， 高趋近动机积极情绪使个体注意更加集中，降低认知灵活性；而低趋近动机积极情绪则会扩展注意范围， 促进个体对任务相关资源更广泛的探索，从而提高认知灵活性。 因此，从积极情绪下不同动机强度视角考察不同人格特质个体的认知控制模式，有助于揭示个体的差异性，从而可以寻找更加合理有效的措施对不同个体进行情绪调节。 对体育生而言，则可以帮助他们灵活选择认知控制模式，进而使其竞技表现达到最佳状态。

    持续高强度的训练和竞赛往往会导致体育生出现过度紧张、焦虑等负性情绪，以往研究也大多探讨负性情绪对运动者竞技状态的影响及其调节作用(Gorczynski et al. ......