王晓曦 马瑞敏 胡 娜

    (昆明学院学前与特殊教育学院，昆明 650214)

    1 引言

    类别是指一组具有相同特征的事物， 而类别概念是指我们对这一组事物的心理表征。 分类是指人们能够区别对待不同的事物， 并对不同的事物做出不同的反应，是人类认识世界的一项最基本的活动，也是人类思维的基础 (Ashby ＆ O’Brien， 2005)。人们在分类时通常会使用两种类别概念： 一种是基于共享相似性形成的类属概念(taxonomic relation)(如：麻雀-喜鹊)；另一种是根据事物共同出现的事件或者情节形成的主题关系(thematic relation)(如：咖啡-牛奶)。 这两种分类方式都是人类最常用的分类方式， 了解这两种类别概念的存储和加工模式对研究人类认知加工具有重要价值。

    2 类属关系和主题关系发展的年龄差异

    早期的研究者认为幼儿初期主要依靠主题关系分类，随着年龄增长后转向基于类属关系分类。在一项早期的研究中，研究者使用了“三角任务”让被试进行分类，每一组材料有三个物品，这三个物品两两之间可组合为主题关系或类属关系。 研究者让参与者按照自己的标准进行分类，结果发现4～6 岁的幼儿倾向于按照主题分类；10～20 岁的青少年倾向于使用类属关系分类；66～85 岁的老年人又倾向于按主题进行分类(Smiley ＆ Brown， 1979)。 同时期其他有关分类的研究也发现了这样的模式， 按照类属关系分类的偏好随年龄增长，到65 岁以后出现下降趋势；65 岁以上的老年人更倾向于使用主题关系进行分类(Cicirelli， 1976)。

    Arias-Trejo 和Plunkett(2009)对婴儿采用跨通道注视偏好范式与启动范式相结合的方式进行的研究发现， 人类在婴儿时期就已经同时具有了类属和主题两种概念上的联结。 研究者先在听觉通道向婴儿呈现词语(启动词-目标词)，随后呈现图片(目标物-分心物)， 结果发现21 个月大的婴儿已经表现出对相关关系的认知， 出现对有关系词对的注视偏好，但18 个月的婴儿还没有出现这种能力。 在该实验中， 研究者使用的材料并未区分类属关系和主题关系，既有“猫-狗”这样类属关系的材料，也有“公园-树木”这样的主题相关的材料，该研究结果说明人类婴儿在21 个月的时候就已经对这两类关系建构了语义上的联结 (Arias-Trejo ＆ Plunkett，2009)。 Blaye 和Bonthoux(2001)对3～5 岁的学前儿童的分类方式进行了系统的研究 ......