赵明楠 蒋昊圻 祁 兵 杨 军

    (1 天津体育学院，天津 301617；2 河南大学体育学院，开封 475001；3 北京体育大学，北京 100084)

    1 引言

    首先，运动员情绪智力研究中的理论模型不一致。目前主流的情绪智力模型有Mayer 等人的能力模型、Bar-on 和Goleman 的混合模型以及Petrides等人的特质模型。能力论者认为情绪智力的内涵是以情绪认知能力和情绪行为能力为主，混合论和特质论则认为情绪智力应该包含情绪、人格、社会技能等因素(王晓钧 等，2013)。运动领域研究常把情绪智力比作一种特质(Rodriguez-Romo et al.，2021)，但特质模型中除了情绪因素外还加入了人格等其他因素，这使它研究范围远大于比赛场景，缺少对单一环境研究的针对性。而Mayer 等人的情绪智力能力模型则被认为更加适用于运动领域(Crombie et al.，2009)。将情绪智力作为一种技能，运动员通过学习和练习能够提高自己的情绪智力，反过来，情绪智力又可以帮助运动员和运动队提高心理技能和运动成绩(Kopp ＆ Jekauc，2018)。

    其次，目前体育领域中的情绪智力测量工具多为普通情绪智力量表(Crombie et al.，2009)，比如体育学科中常用的MSCEIT，TEIQue，Bar-on EQ-i等7 种不同的测量工具(Laborde et al.，2016)。情绪智力在体育科学领域的实际意义在于它对运动表现、训练动机等因素的可预测性，但是目前研究使用的测量工具却极少考虑到运动具体情景，尤其是缺乏项目内的专项情绪智力量表，这大大忽视了项目特点对测量结果的影响。而影响运动表现的情绪智力关键能力往往体现在具体情景中，例如，在网球比赛中常有因摔拍子或辱骂对手而导致罚分甚至禁赛的情况，直接影响了比赛结果，这表明了情绪控制和情绪表达能力的重要性；在对手产生非受迫性失误或丢失关键分后，若能敏感地察觉到对手的沮丧情绪并继续施压，则会对对手的信心和状态产生巨大打击，这体现了情绪感知和评价能力；反之，若能及时察觉自己的失态并及时调整，则会大大降低不理智处理球的行为，这正是情绪调控能力的体现。这些在真实比赛情景中表现出的情绪智力具体能力是在普通情绪智力测试中无法体现的。

    近些年随着情绪智力研究的逐步深入 ......