邓意志 张融

    (长沙卫生职业学院 湖南 长沙 410100)

    学徒制是具有悠久历史的职业教育模式，在工业革命前的13至18世纪，存在于西欧国家的手工业作坊或店铺中，在师傅的直接指导下，徒弟接受师傅所传授的知识与技艺，此时的学徒制与学校基本没有关系，所以又称传统学徒制。在传统学徒制无法适应工业社会对技能型人才的批量需求的背景下，20世纪60年代以来，以德国为代表的欧洲国家，在传统学徒制基础上发展了最早的现代学徒制度——“双元制”职业教育，以“双元制”为特色的职业教育体系将学校本位教育与工作本位训练相结合，为战后德国的兴起提供了强大的人才支持，因此以德国“双元制”为雏形的现代学徒制是产教融合的最有效的人才培养模式之一，也是世界职业教育发展的趋势。在探索和深化“工学结合”、“校企合作”等人才培养模式的职业教育发展过程中，现代学徒制是推进改革的有效方法。

    近年来，国家出台了一系列关于推进现代学徒制的文件，一些学校也尝试了这一人才培养新模式，但在实施过程中，实施主体也对现代学徒制产生了疑惑。因此，在积极探索现代职业教育体系改革背景下，加深对现代学徒制内涵的理解及研究具有重要的现实意义。

    1.现代学徒制的内涵和特点

    现代学徒制是将传统学徒培训与现代职业教育相结合，学校与企业联合招生招工，教师和师傅联合传授知识技能，工学交替、在岗育人，校企联合培养行业企业需要的高素质技术技能型人才人才培养模式。它是以学校本位教育和企业工作岗位训练相结合的多方参与的人才培养模式，最终目的是实现人才培养的产教融合。现代学徒制的核心特点：双主体培养，即校企共同制订培养方案，共同实施人才培养；双导师指导，即学校老师和企业师傅联合指导；双身份学习，即在校学生和企业员工的两重身份；双证书制度，即学历证书和就业所需要的职业资格证书。

    2.现代学徒制人才培养模式的优点分析

    现代学徒制人才培养模式有学校、学生、企业和政府四方参与，主要优点如下：

    2.1 提高了学校人才培养质量

    现代学徒制人才培养模式使学生将理论与实践密切结合，从而加深了学生对专业的认识，提高了学习的主动性和积极性;现代学徒制人才培养模式采用面对面的教育方式 ......