王婕

    (中江县人民医院科教科 四川 德阳618100)

    问题学习法(PBL)作为一种新型的教学模式，主要以问题为核心，以学生主动参与及教师辅助进行引导的学习教学方法[1]。与传统的教学模式相比，该方法在教学过程中更灵活且具有针对性，可将临床的实际问题置于实践教学中，受到我国教育界的重视，并在我国临床护理教学中应用获得较大的认可[2]。在这个教学过程中，教师的角色不是领导也不是命令者，只是在实习护士有困惑的时候，为其提供一定的解题思路，鼓励、帮助及引导实习生总结与评价所获得的知识。近几年，问题学习法(PBL)在多个学科教学中进行了一定的尝试与探索，并取得了一定的经验。而本次研究以我院实习的158名学生为对象，探究问题学习法在临床实习护士带教中的应用效果，现将结果总结如下。

    1.研究对象与方法

    1.1 研究对象

    本次研究以2017年4月—2018年3月在我院实习的158名临床实习护士为对象，所有学生符合本次的研究标准，并签订了知情同意书[3]。纳入标准：(1)所有护理实习生均完成了3年全日制中专或大专护理理论知识学习；(2)临床科室对本次研究同意并支持，医学伦理会批准此次研究，纳入的实习生均表示自愿参与研究。排除标准：(1)存在语言障碍者；(2)意识模糊及精神紊乱者；(3)不同意此次研究者；根据实习教学方式不同，将其平均分为两组，即对照组与观察组，每组各79名实习生，其中，对照组男生6名，女生73名，年龄最大为23岁，最小为16岁，平均年龄为18.0岁。观察组男生4名，女生75名，年龄最大为21岁，最小为16岁，平均年龄为18.2岁。两组实习生性别、平均年龄等一般资料进行比较，无明显差异(P>0.05) ......