招晓俊

    (广西医科大学第二附属医院心血管内科 广西 南宁 530007)

    临床实习是实习生向“准医生”迈进的一个重要阶段，对怎样培养临床实习医生将所学理论知识与临床实际相结合并拥有临床技能操作能力和疾病诊断的思路是医学教育中的一个重要组成部分[1]。心血管内科是一门病种复杂，专业性强，知识面广，病情进展迅速，诊疗进展快的学科，实习生在有限的转科时间内掌握心内科多发病、常见病的诊疗这对带教老师和学生本身就是一种考验。所以选取有效的带教模式至关重要，PBL教学法是一种以学生为主体，以“问题”为中心的教学模式，他打破了以填鸭式教学为主的传统教学模式，对实习学生实行实践性和针对性的教学，能够提高学生在临床实践中的操作能力和培养学生临床诊疗疾病的思路。自1969 年由美国教授Barrows创立[2]以来已在国外医学教育中得到广泛的应用。本研究将PBL教学法用于心内科的临床带教中旨在探讨PBL教学法在心血管内科实习生教学中的实践效果及体会。现报道如下。

    1.资料和方法

    1.1 一般资料

    选取2015年6月-2016年6月在我院心内科实习转科的学生70人作为研究对象。其中男生32人，女生38人，平均年龄在(21.32±1.15)岁。随机分为两组：实验组35人采用PBL教学法进行临床学习，对照组35人采用以授课为基础的传统带教模式进行临床教学。两组学生均由获得职称为主管医师的人员进行带教。两组学生的年龄、性别、身体素质的差异P>0.05无统计学意义，具有可比性。

    1.2 教学方法

    对照组采用常规模式进行临床教学，带教老师根据教学大纲中心血管部分内容，给学生布置作业，查房时以带教老师为主进行对病人的询问和查体，过程中由带教老师向学生讲解疾病的病因、病机、临床症状以及诊疗过程 ......