罗媛

    (成都市第四人民医院 四川 成都 610036)

    随着信息化教学模式的兴起，如何结合信息化技术，充分利用现代信息技术和信息资源，实现教学过程全优化是现代临床护理教学所面临的问题。由于低年资护士工作时间短，精神科专业知识技能掌握不到位，法律观念不强，对突发事件的应对能力不足，因此发生不良事件的概率增加[1]。微课具有教学时间短，教学内容针对性强，便于携带、观摩的优势，是可以提升学习者学习兴趣的引导方式。运用微课对精神科低年资护士进行护理操作技能的培训，一方面，可激发低年资护士的学习兴趣，另一方面，能够使教学内容更生动、形象，提高教学质量，使教学效果达到最佳。本文从微课的概念、特点，微课在精神科低年资护士临床操作技能培训中的应用进行综述，以期为临床护理带教提供参考。

    1.微课的概述

    1.1 微课的概念

    微课最早雏形见于1993年美国北爱荷华大学的LeRoy A.McGrew首次提出的60s课程及1995年英国纳皮尔大学的Kee教授的一分钟讲座[2]。2008年美国圣胡安学院David Penrose首次提出了微课这一全新的概念[3] ......