PBL教学法联合翻转课堂模式在伤口护理门诊培训中的应用
学习效果,资料与方法,1一般资料,2方法,3观察指标,4判断标准,5统计学方法,结果,1两组护理人员的学习效果比较,讨论
邬勋莲 何传玉 徐安芬(1西南医科大学附属医院整形烧伤科 四川 泸州 646000)
(2西南医科大学附属医院门诊部 四川 泸州 646000)
(3西南医科大学附属医院内镜医学部 四川 泸州 646000)
PBL教学法是一种以问题为主导，在逐步解决问题的过程中不断学习进步的教学模式[1]，翻转课堂是将学习时间交给学生，以学生为中心的教学模式[2]。将两个教学模式有机的结合在一起，带课老师给培训人员制定相应的问题，培训人员在分组解决问题的过程中，对本门诊以及伤口处理方式都能够有良好的认识。
1.资料与方法
1.1 一般资料
选取2018年1月—12月在我伤口护理门诊培训的78名护理人员作为研究对象 ......
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