杨栋 蔡成宽

    (南京医科大学康达学院第一附属医院/连云港市第一人民医院外科学基础教研室 江苏 连云港 222061)

    肛肠外科为一类实践性较强的学科，故而在临床教学中重视学生实践操作能力的培养，进而能对患者错综复杂的病情中精确的进行分析与归纳，牢牢抓住问题的“要害”，进而作出正确的诊治措施，逐渐成为一名达标的肛肠外科医生。以往肛肠外科教学过程中，“填鸭式”与“满堂灌”等传统教学模式的应用，教材理论知识和临床实践难以建设紧凑的衔接关系，故而难以实现对学生临床实践操作能力的有效培养，而以案例为基础的教学模式(CBL)有效的弥补了传统教学中存在的不足，明显优化肛肠外科课程教学质量[1]。本文选择70例见习生为研究对象，对比两组不同教学模式的应用情况，具体情况如下：

    1.资料与方法

    1.1 一般资料

    采集70例临床本科学生(五年制)资料进行分析，入组时间均为2016年5月—2017年4月。按照教学方法的不同分为两组，传统组(n=30)男14例，女16例；年龄22～25岁；CBL组(n=40)男21例，女19例；年龄21～26岁。两组实习生以上基本信息经对比分析，皆无显著差异(P>0.05)。

    1.2 方法

    1.2.1 传统组 采用以“教材为中心、教师授课、学生听讲”的传统教学方式。

    1.2.2 CBL组 应用“以病例为先导、以问题为基础、以学生为中心、以教师为主导”的小组讨论式的CBL模式 ......