张姗姗 姚永萍 钟云龙(通讯作者)

    (四川护理职业学院 四川 成都 610100)

    “大众创业、万众创新”始自2014年达沃斯国际论坛，以实现创新驱动发展，“双创”便多次以政府发文的形式呈现在国家的重要决议中[1]，被称为国家经济增长的“双引擎”之一。随着我国“大国工匠精神”的深入推进，高职教育培养“能工巧匠”的目标日益凸显，国家政策支持使高职教育由量到质演进，愈加重视教育的内涵建设。因而创新创业教育同学术教育、职业教育被赋予同等重要的地位，被称为“教育的第三本护照”[2]，多种创新创业教育理念正在各大专业中试点。创新依托于“科研”，2017年底中共教育部将“科研育人”定位为我国“十大育人体系”之一[3]，鼓励科研融入高职教育，办出特色、提升质量、创造品牌。而在医学职业教育中，康复专业汇聚“医教结合，综合康复，融合教育”，有其发展的独特性，因而需要着力采用更适应其教育规律的创新创业人才培养模式以顺应时代的发展，实现自身的创新教育改革，提升学生的创业素养，从而为国家提供更多的高素质、创新型人才，推动国家的经济发展[4]。

    1.康复专业创新创业教育的发展现状

    1.1 康复专业创新人才培养理念

    康复人才缺口量巨大。根据第六次全国人口普查及第二次全国残疾人抽样调查[5-6]，截止2015年底，全国60岁以上的老年人约达3.1亿；预计至2030年，我国慢性病患病率将高达 65.7%，其中，80%的慢性病患者需要康复治疗。如果按照卫生部要求，我国二、三级医院共需要康复医师5.8万人，治疗师 11.6万人，社区综合康复人员需要90.2万人，是现有康复人才的10倍以上。

    国家对此作出全面布局，党中央十八五提出建设《健康中国2030》的国家战略[7]。国务院《关于深化医药卫生体制改革的意见》和国务院《卫生事业发展“十三五”规划》的意见，医疗产业从只关注急性期疾病诊治的基本需求，转向建立以预防、治疗、康复相结合，“大力发展康复医院、护理院等延续性医疗机构，提高康复医学服务能力和护理水平”，涵盖针对急、慢病服务的完整医疗健康产业链发展。由《2016-2022中国康复医疗行业深度分析与投资战略研究报告》提出 ......