臧娜 罗征秀

    (重庆医科大学附属儿童医院两江分院呼吸科 重庆 400014)

    2018 年9 月，国家教育部、国家卫生健康委员会和国家中医药管理局共同发布了《关于加强医教协同实施卓越医生教育培养计划2.0 的意见》。该培养计划紧紧围绕健康中国的战略，树立了“大健康”的理念，深化医、教协同，共同推进以胜任力为导向的医学教育教学改革，以期促进信息技术与医学教育相融合，建设具有中国特色，世界一流水平的医学专业，培养一流的医学人才，服务健康中国建设[1]。

    1.“以学科为中心”教学模式的现状

    我国早期的医学教育模式绝大多数都是沿袭前苏联50 年代，其框架为“基础-临床-实习”。这种医学教育模式在教学实践中逐渐暴露出局限性。不足之处主要有两方面：一是过分强调学科自身的逻辑性，而忽视了学科之间的横向联系；二是重视医学知识的传播，轻视临床操作技能和能力的训练[2]。

    课程改革是医学教育改革的核心。如何解决目前传统的“三段式”医学教学模式的问题，如何进行医学教学改革，实现卓越医生培养？是当前医学教育面临的难点[3]。

    2.“以器官系统为中心”整合课程的发展历程

    20 世纪50 年代，面对医学教育挑战，美国推出了“以器官系统为中心”的新教学模式，如今该模式已被广大教育工作者广泛认可，是里程碑氏的世界医学教育课程改革[4] ......