李娟

    (新疆医科大学第四附属医院 新疆 乌鲁木齐 830000)

    妇产科学作为临床具有较强实践性的一门学科，且具有较广的涉及面，本科室进行临床见习的实习生往往面临着理论知识如何与临床实践融合的问题。传统的临床教学是以教师为中心，全程进行灌输式教学，学生主动性和积极性极为缺乏，无法获得预期的教学效果。PBL 教学法的主导为解决临床实践问题，通过对医学生自主学习能力进行全面性的调动，促进理论知识更好的结合临床实践[1]。本文抽取2018 年9 月—2020 年7 月我院妇产科实习生58 名作为实验样本，具体展开以下分析。

    1.资料与方法

    1.1 一般资料

    抽取2018 年9 月—2020 年7 月我院妇产科实习生58 名作为实验样本，参照奇偶数法分为对照组(29名)和研究组(29名)。对照组中10 名男性，19 名女性，年龄19 ～25 岁，平均年龄(23.5±0.8)岁。其中8 名本科生，12 名大专生，9 名中专生；研究组中11 名男性，18 名女性，年龄20 ～24 岁，平均年龄(22.9±0.7)岁。其中7 名本科生，10 名大专生，12 名中专生。对比基本资料以后，不存在显著性差异(P >0.05)。

    1.2 方法

    对照组运用的为传统教学法：由指定的带教老师一对一进行全程带教，首先对妇产科相关疾病知识、护理常规等进行讲解，再对专科护理操作进行示范 ......