贾龙豫，王春霞

    (博州人民医院 新疆 博乐 833400)

    手术室在医院中是非常重要的科室，是医院对患者实行诊断、检查以及手术治疗的重要场地。手术室护理工作是一种无菌要求严格、实践性强、风险高以及技术性高的专业性工作，其技术操作具有繁琐性和多样性。在外科教学中，手术室护理实训教学是一项非常关键的内容，同时其也是提高学生解决问题以及配合学生动手能力的重点所在。对于大多数医学院校，其外科实验基地相对分散，设备不够完善，再加上护理专业学生的动手能力以及实践能力相对较差，其在临床实习之后并不能及时适应手术室的相关护理工作[1-2]。但是多年以来，手术室中实行的护理实训教学方式通常都是实行片段教学，也就是老师以片段角色扮演的形式开展教学，护生只是对老师的动作进行单一模仿并且在实验室中进行练习，在临床实习的过程中通常体现为动手操作能力差、适应时间长以及无菌观念淡薄等，再加上缺少对手术室工作程序的认识和了解造成工作能力降低。为了能够有效改变这一现状，在手术室护理教学的过程中实行情境教学，能够获得非常显著的效果。本文的主要目标就是探讨手术室护理实训教学中情境教学法的应用效果，现报道如下。

    1.资料和方法

    1.1 一般资料

    选取本院62 例护理实习生开展研究，时间为2018年10 月—2019 年12 月，随机分为观察组和参照组，各31 例。参照组男、女护理实习生各4 例和27 例；平均年龄为(21.20±2.36)岁，观察组男、女护理实习生各5 例和26 例；平均年龄为(21.15±2.16)岁。两组基线资料对比无统计学意义(P>0.05) ......