王文静

    (南京医科大学附属南京医院感染性疾病科 江苏 南京 210000)

    感染性疾病科疾病传染性强，且种类多，怎样才能准确诊断出疾病的病理和病因是该学科的主要研究内容。医院与学校之间差异巨大，临床实习是本科实习生离开学校，走向工作岗位，将理论应用于实践的转折过程，在这个时期要树立专业思想，学会面对类型多、层次多的患者[1]。由科室筛选出经验丰富、业务水平高的带教老师进行一对一的带教是传统的带教模式。有研究报道[2]，一对一传统带教模式是一种实习生被动接收知识的形式，实习生在不同科室轮转中的主观能动性、积极性较低，创造能力以及学习的积极性受到了严重制约，教学效果不佳。为此，临床路径法、标准化患者等一系列新的带教模式被创造出来[3]。科学技术和医学理论的不断发展和深入，有效推动了感染性疾病科的发展，同时也要不断提高感染性疾病科医护工作人员的理论和操作能力。为了探讨双向主动学习模式在感染性疾病科本科生带教中的应用效果，我们选择2018 年和2019 年两届本科实习生158 名进行分析，效果显著，现在汇报如下。

    1.资料与方法

    1.1 一般资料

    选择2018 年和2019 年两届感染性疾病科本科实习生158 名进行分析，所有本科实习生均为应届毕业生，且来自几所相同学校。所有本科实习生的年龄、性别、学历以及毕业院校等方面进行认真比对，差异不显著，P>0.05。

    1.2 方法

    所有感染性疾病科本科实习生进入医院后先进行岗前培训，选择科室优秀带教老师对其进行入科教育和一对一带教，带教结束后接受出科考核，完成带教满意度调查。2019 年实习生在此基础上采用双向主动学习模式的一对一带教 ......