吴修建，唐津渝，陈利梅(通讯作者)

    (1重庆医科大学附属永川医院耳鼻喉科 重庆 402160)

    (2重庆医科大学附属永川医院烧伤科 重庆 402160)

    (3重庆医科大学附属永川医院肿瘤科 重庆 402160)

    耳鼻喉科主要学习临床有关耳、鼻、咽喉的疾病，由于耳鼻喉科的疾病大多数都是病程比较复杂，而且容易反复，对于患者的护理需要更加注意，所以提高耳鼻喉科的护理教学效果，对于耳鼻喉科疾病的治疗十分重要[1]。LBL护生教学法就是传统的讲授式教学法，护生是以教师为主体，以讲课为中心，采取大班全程灌输式教学。PBL护生教学法是以问题为基础，以护生为主体，护生以小组讨论为形式，在辅导教师的参与下，护生围绕某一医学专题或具体病例的诊治等问题进行讨论的学习过程，这两种教学方式各有优缺点[2-3]。本次实验探究主要的目的是对比分析PBL与LBL两种教学方法在耳鼻喉科护理教学中的效果差异。具体情况报道如下：

    1.资料与方法

    1.1 一般资料

    选取2017年1月—2019年12月我院耳鼻喉科护理的100名护生，根据不同的教学方式将所有护生随机分为PBL组与LBL组。PBL组50名，男13名，女37名，年龄为18～22岁，平均年龄为(20.14±1.24)岁，专科生26名，本科生24名；LBL组50名，男15名，女35名，年龄为18～23岁 ......