罗利伟，张 瑜，李 里，陈丹燕，王红漫(通讯作者)

    (重庆市人民医院内分泌科 重庆 400013)

    实习是医学生从课堂到临床的第一步，是理论联系实际的重要环节。临床教师要引导学生理解医学工作和医疗行为，实践教学是关键。实现关键、转换和整合知识理解[1]。有效的教学方法能充分调动学生的学习积极性和兴趣，使学生更好地掌握知识。在医学专业中，内分泌学是研究多腺体激素分泌及其机能的医学分支。教学中要求学生具有很强的逻辑思维能力，掌握理论知识，但临床实践中缺乏模板，这就对教学方法提出了更高的要求。PBL 是近年来被广泛采用的教学方法。通过设立临床问题，引导学生自主学习，能激发学生的学习动机和兴趣，提高教学效果。CBL 教学法是以临床病例为基础的教学法，是在实际教学过程中，对学生进行具体的临床CBL 教学法，提高了学生将理论知识应用于实践的能力。结合CBL 和PBL 教学方式，能大大提高学生的学习热情和解决实际问题的能力。所以，这2 种教学模式在现代医学教育中占有重要地位[2-3]。本研究探析了CBL联合PBL教学法在内分泌学临床实习教学中的应用价值，现报道如下。

    1.资料与方法

    1.1 一般资料

    选取我院2019 年1 月—2020 年12 月80 名内分泌学临床实习生，按带教方法随机分为两组。每组各40 名。实验组年龄21 ～22 岁，平均年龄(21.34±0.13)岁，男17 名、女23 名。对照组年龄21 ～23 岁，平均年龄(21.23±0.14)岁 ......