曾秀凤，黄学阳，王建春，周榆腾，何 为

    (广东省中医院大学城医院外三科 广东 广州 510000)

    临床护理带教阶段是护生走上正式工作岗位的最后也是最关键一环，带教阶段教学质量的高低，直接决定护生未来的职业水平与发展高度，关乎我国护理教育事业的发展。中医是祖国医学文明的沉淀，在近代的影响力更是拔升至新的高度，越来越多疾病在经中医治疗后取得较之西医更佳的疗效[1]。本院部分科室的护理岗位亦融入中医理念，形成特色护理学科，在患者中取得较高反响。现文章以甲状腺外科护理带教为研究方向，探讨在带教中融合新式中医操作示范课程，对护理带教质量的影响，以期在本院乃至同行业，更好地推广这一新式护理带教模式。回顾国内相关领域学术文献，并无此方向的研究报道，因此本文具备较高的前瞻性与指导性，现报道如下。

    1.资料与方法

    1.1 一般资料

    选取广东省中医院大学城医院2019年1月—2020年12月接收的100名临床实习护生，基于单盲原则，经随机数字表法分为对照组和试验组，各50名。对照组年龄21～23岁，平均年龄(22.05±0.72)岁，皆为女性；试验组年龄21～23岁，平均年龄(22.08±0.70)岁，皆为女性。两组一般资料比较差异无统计学意义(P>0.05)，具有可比性。本研究获得本单位伦理组织批准(BF2020-044-01)。

    1.2 入组原则

    纳入标准：①应届实习护生；②入组前评估为学习积极性理想；③全程参与护理带教；④入组前参与理论与实践两场考核，整体水平相较一致。排除标准：①中途脱离研究；②研究期间频繁请假≥5次；③同时参与其他研究项目；④感官功能异常。

    1.3 方法

    对照组选择讲授式教学法(LBL)，以教学大纲内容为基础，在常规的甲状腺外科护理理论知识点讲解过程中，灵活融入常规教学查房及中医护理技法讲解；课堂中以教师为主体，鼓励护生积极提问；课后布置作业与本节课的复习目标及下节课的预习目标。

    试验组加以新式中医操作示范课程：(1)以身示范：不仅要在真实病例的护理中言传身教，考虑到实际病例的稀缺性，因此需要结合实情，基于案例式教学法(CBL)理念，引进模特患者这一教学工具；模特患者由护生随机扮演 ......