韦尼 陈自佳

    【摘 要】 中医风湿病学抽象概念多，病机复杂，症状、体征多样且缺少代表性，故无论是中医风湿病课堂教学，还是临床教学都存在教师们“难讲”、学生们“难学”“难懂”“学习兴趣低”“动手能力差”的问题。基于雨课堂的以案例为基础教学模式以案例为核心，以雨课堂为手段，以对病案的学习、分析为切入点，充分利用雨课堂线上实时信息推送与师生互动、线下数据分析与教学效果评估的优势，提高学生学习热情与教学参与度，增强教师对教学过程的监督管理，实时掌握学生学情，从而达到提高教学效果的目的。因此，在中医风湿病学中引入基于雨课堂的CBL教学模式可以提高教学效果，有利于建立一套适合中医风湿病学教学的新模式。

    【关键词】 教学模式;雨课堂;以案例为基础;中医风湿病;应用探讨

    风湿病学是一门既古老又年轻的学科，“风湿”一词最早见于《黄帝内经》，而现代风湿病学建立仅百年余，1980年我国才创建首个风湿病专科[1]。20世纪50年代我国现代中医药高等教育起步，中医风湿病学逐渐形成，至今已培养出大批中医风湿病专业人才。但由于尚有众多医学院校、医院未建立独立的风湿病专科或研究所，再加上中医风湿病学抽象概念多，病机复杂，症状、体征多样且缺少代表性，病位虽在肢体，然肢体由皮、肉、脉、筋、骨等五体组成，五体又合五脏，可波及全身，故无论是中医风湿病课堂教学，还是临床教学都存在教师们“难讲”、学生们“难学”“难懂”“学习兴趣低”“动手能力差”的问题[2]。随着互联网不断进步与发展，“互联网+”模式日益兴起，不仅给中医药高等教育带来了知识传递、教师教学、人才培养等方面的变革，更带来了新的挑战与机遇[3]。中医风湿病教学也应顺应这一发展趋势，将互联网与现有教学方法结合，形成更具优势的新教学模式。笔者在日常教学工作中设计了基于雨课堂的以案例为基础(case-based learning，CBL)教学模式，并初步将其运用于中医风湿病教学中，取得了一定成绩，现对其优势及构建方案介绍如下，希望能对中医风湿病教学工作者有所启发。

    1 雨课堂与CBL介绍及各自优势分析

    1.1 雨課堂介绍及其优势分析 雨课堂智慧教学工具由学堂在线和清华大学在线教育共同研发，目的在于提供一个多终端的授课平台，其中手机端、电脑端直接连接师生，远程服务器用于对数据采集、储存和分析，PPT与微信则是教学过程中的主要依托软件[4] ......