柳俊辉(广西中医药大学，广西 南宁 530200)

    中药学教学方法探讨

    柳俊辉

    (广西中医药大学，广西 南宁530200)

    关键词：中药学；教学方法；探讨

    中药学是专门研究中药基本理论和各种中药的品种来源、采制、性能、功效、临床应用等知识的一门重要课程，是中国医药学的一个重要组成部分，是中医药各类从业人员必备的专业知识，也是联系中医基础理论与临床应用以及中药学其他学科的桥梁。现行全日制本科教材(《中药学》(卫生部“十二五”规划教材，陈蔚文主编)分总论、各论两大部分，总论部分系统介绍了中药学的发展概况、中药的产地与采集、中药的炮制、中药的性能(包括四气、五味、升降浮沉、归经、毒性)、中药的作用、中药的配伍、以及用药禁忌等中药学基本理论知识；各论部分共收载全国各地区常用药530种，按主要功效分列21个章节进行介绍。

    在中药学的教学实践过程中，笔者一再强调这门课程在教学任务中的重要性。但从以上教材来看，中药学点多面广、内容复杂，学生普遍反映抽象难懂、枯燥乏味、容易混淆、难以记忆，不仅影响学生学习的兴趣与积极性，而且还直接影响课堂教学效果。鉴于这种现状，笔者认为，教师除了做好充分备课、熟悉教材内容及更新固有知识外，还应结合以下几种教学方法，以提高教学效果和教学质量。

    1 启发引导做铺垫

    启发式教学是教师在教学过程中根据教学任务和学习的客观规律，从学生的实际出发，采用多种方式，以启发学生的思维为核心，调动学生的学习主动性和积极性，促使他们生动活泼地进行学习的一种教学指导思想。如何将启发式教学熟练运用于中药学的教学中，是中药学教学的一个重要环节。

    中药的认识和使用是以中医理论为基础的，对于初学中药学的学生，在课堂教学中应用启发式的教学方法，引导学生运用中医理论作指导，在充分领会中医理论的基础上理解与把握中药学的内容。这就要求教师在备课时设计一些有针对性的问题，课堂讲授时提出问题，培养学生养成勤于思考的好习惯，在教师引导下充分发挥学生的主动性与创造性。

    例如在讲到“第十一章止血药”的时候 ......