孙 健，曹 云，柳江帆，覃骊兰(广西中医药大学，广西 南宁 530001)

    PBL教学模式在中药饮片识别课程中的运用与思考

    孙健，曹云，柳江帆，覃骊兰

    (广西中医药大学，广西 南宁530001)

    PBL教学模式；中药饮片识别课程；运用

    中药饮片识别课是一门为中医学以及中医相关专业学生开设的应用性课程，是《中药学》教学的重要组成部分[1]，是学生在教师指导下掌握饮片辨识的方式方法，并运用该技能观察、分析中药的性状特征，从而提高对中药的临床运用能力的实用课程[2]。但是，在教学实践中我们发现在中药饮片课课时有限的情况下，教师与学生的教、学关系若局限在“主动灌输”与“被动接受”的阶段，学生获得知识的质量并不高，甚至还会出现根本无法识别的情况。PBL即以问题为基础的学习方法，通过教师提出或引导学生提出问题，在实施过程中能够激发学生的主观能动性，综合运用课程内外学到的知识有效地解决问题，培养学生独立思考及自我导向学习的能力[1]。PBL以重能力培养代替重知识传授，以学生为中心代替以教师为中心，以小组讨论代替班级授课[3]。因此，我们根据课程的要求和PBL教学模式的特点，将PBL教学模式应用在中药饮片的识别课程中，取得较好的效果。

    1 中药饮片识别课程的教学设计

    中药饮片识别课程课堂教学按“炮制-饮片识别-性能-功效认知”顺序来展开。首先教师以教学班为单位授课，介绍炮制基本方法、饮片基本识别的方式方法以及整个实验流程中的注意事项等。如对饮片识别的术语、特殊的饮片形态加以说明，如天麻的鹦哥嘴、何首乌的云锦花纹、黄芪的菊花心、大血藤的嵌入型花纹等 ......