黄颖(福建中医药大学中医学院，福建 福州 350122)

    关于《中国医学史》的教学理念与教材的思考

    黄颖

    (福建中医药大学中医学院，福建 福州350122)

    中国医学史；教学理念；教材；教学方法

    《中国医学史》是关于中国医学的起源、形成、发展过程和发展规律的科学[1]。这是一门中医学与历史学的交叉学科，同时旁涉文献学、考古学、人类学、哲学、宗教学、地理学及天文气象学等诸多学科，兼具自然学科和人文学科的性质，决定了其特有的教学理念及围绕教学理念展开的教材编写与教学过程。因此，明确其教学理念优化其教材内容，对进一步提高教学质量具有重要的意义。

    1 明确教学理念

    《中国医学史》课程在中医药院校一般安排在大一或大二时讲授，作为新进入中医药院校的“入门课”“启蒙课”，起到衔接基础课程和临床课程的作用。诚然，通过这门课程的学习，学生们可以了解到中医学的发展过程，培养他们的专业兴趣，强化他们的专业思想，为学习其他中医课程打下坚实、广泛的专业基础。但是，如果这门课程只被当作是中医学的启蒙课程，那就大大弱化了这门课程的地位及其重要意义。与其他基础学科相比，《中国医学史》的显著特征是其跨学科的综合属性。中医学在几千年的发展过程中，吸收了古代天文、地理、算学、生物、化学等自然科学以及文学、哲学、易学、道学、儒学、佛学等人文科学的成果，构成了中医学庞大的文化背景和理论基础，形成了独特的思维方式，成为跨越自然学科和社会学科的一门交叉学科[2]。因此，《中国医学史》既是一门重要的人文素质教育课，又是培养医学生中医学思维的基础性课程。所以在中医学的课程体系中，这门课程有其独特的地位和特殊的作用。

    医学的发展不是孤立的，医学史上一切重大事件的发生都与当时的社会环境、政治经济状况、地理环境等因素有关，尤其与当时的哲学思想、科技和文化的发展有着密切的联系。因此，我们要将中医学的发展置于广泛的时代背景中研究，要从更广阔的时空来审视医学的发展，要立足于全局的角度来考察医学发展与其他学科领域成果的相关性，惟有这样才能正确地揭示中医学的发展规律。因此，这门课程为学生提供了一个从历史的视角观察医学发展的方法，我们应该通过这门课程的教学培养学生的史学思维，培养学生的人文素养。

    除此之外，这门课程还可用于培养学生的中医学思维。讲授医学史当然要建立在讲授医学人物、医学事件、医学书籍这些知识点的基础上 ......