刘梅(长沙医学院第一临床学院，湖南 长沙 410219)

    CDIO视域下构建“五位一体”诊断学实验教学新模式

    刘梅

    (长沙医学院第一临床学院，湖南 长沙410219)

    CDIO视阈；五位一体；诊断学；实验教学

    诊断学是运用医学基本理论、知识和技能对疾病进行诊断的一门学科，是临床医学专业的主干课程。在诊断学教学中，实验课的成功与否直接决定了教学效果的优劣，同时实验课对医学生诊断知识的掌握和诊断能力的培养具有决定性的作用，对医学生诊断思维的培养具有直接的影响。近些年来，随着各医学院对实验教学的不断改革，与以前传统的教学相比，实验教学改革取得了明显成效，但是仍有些薄弱点和短处亟待改进，其主要表现在实验项目单一，教学与临床脱节，实验课的测评、教评体系有待完善等问题。

    而构思-设计-实现-运作(Conceive-Design-Implement-Operate，CDIO)是近年来国际工程教育改革的最新成果，它以产品研发到产品运行的生命周期为载体，让学生以主动的、实践的、课程之间有机联系的方式学习工程。CDIO培养大纲要求以综合的培养方式使学生在四个层面达到预定目标，即工程基础知识、个人能力、人际团队能力和工程系统能力等，确保学生具有过硬的专业技能和良好的职业道德[1]。本文基于CDIO视域下，构建了一个“五位一体”的诊断学实验教学新模式，以期能够提高学生的诊断学实验技能。

    1 CDIO教学模式和诊断学实验教学的有机融合

    实践教学体系包括总体思想、教学内容、教学方法和效果评价机制。各医学院校要从多个环节出发，根据实践教学体系的关键要素，通过分析CDIO的基本内容，从构思环节形成实践教学体系总体指导思想，从实施、运作环节创新实践教学过程与层次，从设计环节改革实践教学内容，以CDIO学生和教师成熟度模型为指导，将评估结果作为实践教学体系修正和完善的依据，形成集教学理念、实践主题、实践过程、实践层次、效果于一体的实践教学体系[2]。以教师和学生为主体，以CDIO教学理念为目标 ......